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浅谈班主任对班级小团伙管理 　　摘要：班集体中经常会有一些关系紧密、讲义气的“小团伙”，他们三五成群，行动一致，彼此间保持着信任、依赖。“小团伙”的存在往往具有负面性，会对整个班集体的建设产生破坏作用，因而识别并引导他们十分必要。 　　关键词：“小团伙”；成因；班主任管理 　　中考结束铃声响起的那一刻，我觉得无比的放松，我又成功地送走了一批学生。但轻松之余，又觉得有些许沉重，因为这届学生虽是“安全送到头”了，但也给我留下了不少教训，尤其是在对班级“小团伙”的处理上。总结自己工作中的失败教训，发现班主任在处理班级“小团伙”时应注意以下几点： 　　一、及时关注 　　俗话说：“物以类聚，人以群分。”刚接手八（5）班，就经常发现班里有“团伙”现象。这些“团伙”成员都是班级普通成员，即便彼此位置离得较远，但下课铃一响他们就聚集在一起，讨??他们的“大事”，对这种情况我并没有引起足够的重视，只是单纯地认为那是他们下课自我放松的方式，或者说当时我还没有把刚从初一上来的一帮小毛头放在眼里，认为他们翻不出什么泡泡来。但随着时间的推移，他们之间的关系越来越密切，成天“形影不离”，他们讨论的话题离学习越来越远，被老师批评的次数也日益增多，他们的行为对班级形成了一种强烈的冲击。 　　某天早读课前5分钟，我照常到班级，发现好多位置是空的，难道还没到校？正觉得奇怪呢，班长过来告诉我，那些人在车库呢。我来到车库，角落里，一帮学生悠闲地靠在墙上，谈笑风生，更有几个手持冰棍，有滋有味地吃着，其中就有成天黏糊在一起的“二王一刘”。我问他们为什么快上课了，还不进教室。王某（一）回答：“心里不高兴，不想上早读课。”我竟一时不知如何应对他们，虽然做了好几年的老师，但这种“罢课”事件还是头一次遇到。而这时我也才意识到问题的严重性，“小团伙”已经联合在了一起，对班级的学习氛围产生了严重的破坏作用。而导致今天这种状况的原因就是我没有及时关注他们，漠视他们的存在，任其自由发展。联想到任课老师的“告状”，有这么一帮人在里面搅和，班上怎能安稳？ 　　因此，班主任对班级“小团伙”一定要及时予以关注，发现不良倾向，要及时给予制止，避免别的学生特别是一些处于动摇状态的学生受到影响。 　　二、了解“团伙”的性质 　　班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。要做好班级工作，必须从了解和研究学生着手。粗暴的强行拆散“团伙成员”，只会让他们背地里更加团结，甚至联合其他同学跟老师作对。 　　这起“罢课”事件主要发起者是班里关系最铁的“二王一刘”。其他的参与人员也就是仗着人多，想着法不责众，跟着起哄去的。 　　经了解，这个“小团伙”七年级就存在了，班级的许多问题都跟他们有关系。仔细分析这个组织，王某（一）头脑反应快，学习较好，但由于是家里的几代单传，从小受宠，学习习惯很差，虽然成绩不错，但无上进心。王某（二）和刘某成绩中下，二人的父母都忙于生意，很少过问他们，外出进货时，他们就单独留守。他们的共性：（1）迷恋网络游戏，严重影响学习；（2）在班里有号召力；（3）行为懒散，逆反心理强。很显然，这个“团伙”的存在是不利于班级建设的，他们的行为对班级的稳定有极大的破坏力，一些思想不坚定的学生很容易向他们倾斜。 　　是什么原因让他们变成这样？原因来自各方面。 　　1.自身因素 　　这些学生一般自主管理能力较差，学习上有困难或对学习缺乏兴趣，但对学习以外的事（例如网络游戏）兴趣很高，很少主动接受老师、家长的劝告。 　　2.家庭因素 　　家长的不良行为、意识会对子女产生负面影响。王某（一）虽说一直有父母陪在身边，但父母只知道满足其物质需求，不知道他在想什么。爷爷奶奶一味地宠他，甚至对父母偶尔的管教也加以干涉。王某（二）和刘某属于被遗忘的角色，父母整天忙于生意，无暇顾及他们，接到老师告状之后经常是一顿臭骂。偶尔父母在家，跟他们聊的多是在外做生意有多辛苦，全是为了他们之类的，让他们很反感。缺少家庭温暖和家长关注让他们经常凑在一起聊天、玩乐、同出同进。 　　3.教师因素 　　绝大多数所谓“差生”都被老师挫伤过自尊心。偶发事件后老师的误解，学习不好，老师的歧视，都促使他们消沉、颓废。“二王一刘”经常由于作业不完成，默写不过关，上课违反纪律等被老师批评，在一些老师眼中他们是无药可救的差生，渐渐的，他们走上了与老师、班级对抗的道路。 　　4.社会因素 　　社会的一些不良现象会使这些学生的心理发生倾斜。刘某曾因跟着社会上的一些小混混去敲诈本校的学生而受到处分。学校周边的网吧是他们沉迷而不能自拔的地方。王某（二）为了能上网，从家里骗来了伙食费，等到老师发现的时候，他已经近两个月没有吃午饭了。 　　通过了解与分析，我觉得不应该把他们定性为“坏”人，他们极少在社会上惹事，只是行为习惯差，不爱学习，得不到老师、家长的关心和肯定