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浅谈班主任工作中几个结点问题 　　班主任的工作，纷繁复杂。班主任既是班集体的领导者和组织者，学校教育教学计划和其他各项管理的实施者，也是本班任课教师之间、教师及学生之间、学校与家庭、社会教育之间的协调者，因而就显得尤其重要。也因为班主任工作的庞大性及复杂性，所以在班主任工作中，会面临不同的情况，其中有些具有一定的共性，值得研究。 　　 　　一、如何面对学困生 　　 　　所谓学困生也就是差生，其情况十分复杂，或成绩较差，或纪律涣散、品德较差，或脾气很犟，敢于顶撞。由于学困生的种种表现欠佳而影响整个集体。作为个体的正常心理反应，他们会不同程度受到优等生的冷落、薄待甚至歧视。 　　在班主任的工作中时常要面对学困生的问题。在这个问题上，我坚持两个原则：一是全面了解学困生的内心世界，善待学困生；二是捕捉学困生身上的“闪光点”，培养他们的自信心。 　　全国十佳班主任韩玲老师说过：差生是差家长和差老师联合制造的。如果你也认可这句话，那么我们就不要做差老师。作为班主任，在对待学困生这个问题上我们不能仅关注他们的学业成绩之差，更应该透过现象看本质，更深层次地了解差生产生的原因。从而真正地善待他们。在七(10)班。我从来没有因为学生的成绩差就薄待他，相反我会更关注他们。因为关注，我了解到谢仕文不重视学习是因为有贪玩电脑游戏的家长，沈鑫的生性怯弱是因为有个强悍的母亲，而朱金鹏的学习差根本原因在于学习的底子太弱。由此我很是同情这些孩子，他们的差完全与家庭是相关联的。了解到这些以后，我主动联系家长。商讨对策。在学习上我安排了固定的同学帮助他们，同时利用班会课等其它活动，让其它同学牵起他们的手。应该说这几位同学的进步是明显的，无论是学业还是个性方面。从另一方面来说，根据加德纳先生的多元智能的说法，孩子的学业成绩差是很正常的，因为学生个体会有差异。当我们尊重了这种差异存在的事实，作为班主任老师，你的心态也会平和得多。 　　在一个班集体的教育中，一主面固然要重视学生的学业成绩，但更为重要的，还应该是对学生进行美丽??灵的塑造。而捕捉到差生的闪光点，这对他们的影响是巨大的，因为每个学生都希望得到老师的肯定，当然也包括这生学困生。在捕捉闪光点方面，老师不仅要练一双慧眼，更不要吝啬自己赞美的语言，要在基于事实、忠于事实的基础上。对学生进行适合、适度的表扬。史安琪因为值日班干当得特别认真，曾受到过我的夸奖；张经红男夫因为组织的班会课井然有序而得到我的肯定。在我们班，徐越因学习进步、朱金鹏因卫生打扫特别干净，沈波、吴晓宇因冬季长跑活动表现优异，他们都曾得到过我在全班同学面前的肯定。若论成绩。他们都是学困生。但在学习之外，我从没有忽略过他们身上所展现的优点。时至今日，他们可能会因为成绩差而不好意思却不会自卑，他们也会因为老师的肯定而不断努力向前。我曾说过，我对七(10)班的终极管理目标是培养学生们健康的身体、美丽的心灵和高尚的人格，我会因此而关注每一个学生，也会因此而不懈努力。 　　 　　二、如何面对不配合的家长 　　 　　班主任的工作中要和形形色色的家长接触，难免会碰到比较不容易沟通的家长的，这时，首先是要了解家长为什么会不配合，是家长宠爱孩子，还是对老师的工作不理解导致有误会，或者是家长的文化水平素质的问题。只要你是以一颗真诚的心去和他们交流，只要你的一切管理是从孩子的角度出发，家长们是会理解你的做法的。简言之，以诚相待，坦言相告。因为只有真诚的东西才有说服力，只有真诚的东西才能打动人。同时，如果你和家长交流的原因只因为他孩子的习惯不好，影响了班级纪律：学习不好影响了班级成绩，这样那样的不好影响了你作为班主任工作在校的认可度，那么你的语言也会大为逊色。所以，而对不配合的家长时，你还要有良好的出发点，那就是为了他们孩子的健康成长。当然作为班主任，你还要练自己沟通的艺术。我的原则是，平淡的语言，犀利的内容。面对不配合的家长，回避解决不了问题；交流必须要做，但不能以争执的方式进行。因为我们为人师表，因为在社会上大部分人眼里，老师即代表着智慧。在我班，从小学一年级就开始迷恋游戏。家长也因溺爱而疏于管理，到了初中以后成绩一塌糊涂。了解到这个情况后，我找到了他的爸爸。刚开始，他爸爸甚至觉得管他打游戏怕他会生气，因而不是很配合。我只字不提学习，只和他交流，前途问题，习惯问题及基本的长幼之间的互为尊重问题。最后，他爸终于和我达成共识，孩子是需要有尺度的教育的。而现在。孙鸿炜同学也因为在老师及家长的共同帮助下大有进步。 　　 　　三、信任你的课任老师 　　 　　就我个人而言。我认为能在一起共建一个班级真的是一种缘分。百年才能修得同船渡，大家何不珍惜这种缘分。班主任与课任老师之间。首要的是建立一种朋友关系。需要强调的是，这种朋友关系不应定位在名和利的基