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浅谈班主任心理素质培养 　　作者简介：王笑雨（1991-）：男。民族：汉族。籍贯：辽宁省东港市。学历：沈阳师范大学本科。 　　摘 要：班主任的心理素质培养是一项伟大而艰巨的工作，良好的班主任良好的心理素质是重要的。顽强的意志品质会激发学生的自觉性；果断利索的工作作风会促使学生独立工作能力的强化；良好的内在素质修养外化为言行，对学生起着耳濡目染的作用。自信、敏锐、坦诚构筑起一道师生情感交流的桥梁，从而升华为“润物细无声”的完美境界。 　　关键词：班主任；心理；素质 　　当前为培养面向世界面向未来面向现代化高素质建设人才，我国的中小学教育改革正处于从应试教育向素质教育的战略转移之中。班主任作为一个班的组织者管理者和教育者，是学校教育工作的骨干力量。为了更好地胜任本职工作，班主任除具备高尚的道德情操与广博的知识素养外，还必须具备完整和谐健全的良好的心理素质，才能促进学生全面发展。理想的班主任心理素质应该表现为一下几点。 　　一.积极性的自我观 　　学生是容易受别人行为影响的特别是受他们所尊敬的那些人的行为影响。班主任作为全班学生的全面负责者，自然各易成为学生崇拜和模仿的对象，因此班主任应成为自信、自重与自尊的行为模范。研究成果表明，班主任每天的积极情绪或消极情绪都会对学生产生心里效果反映。例如：当班主任保持乐观积极的心态时，学生与之对应的就会产生愉悦轻松的心理反应，一般表现为乐于学习，课堂积极性高；反之当班主任情绪消极不振时，学生就闷闷不乐，失去学习兴趣，久而久之对学习产生抵触心理反应，甚至叛逆的心理反应。 　　由此可看，男主人积极的自我观对学生的影响是多么深刻。教师也是有情有义的人，也有不顺心的时候，尤其是作为班主任每天忙于管理班级，整理每个学生的点点滴滴，肯定会产生烦躁的心理，但是为了学生心理健康成长，作为班主任就必须控制好自己的不良情绪，在学生面前始终保持积极乐观的心态，引导学生健康成长。 　　二.敏锐的观察力 　　敏锐的观察力能让班主任准确判断学生的内心活动，捕捉学生的真实思想，窥探学??的心灵奥秘，以便抓住最佳教育时机。班主任要对学生进行有效的观察就应做到如下几点： 　　（一）要在对学生的关心和负责的前提下进行 　　新时代的班主任已经不仅仅限于给学生讲授知识，于此同时还要关心学生，对学生负责。班主任对学生进行有效地观察时，必须以此为前提，也许学生的一个回答，就隐藏着一个故事，一个表情就代表着学生当时的某种心态，只有时时刻刻关注自己的学生，才能做到对这些细微的变化都了如指掌，更加有助于班主任对学生的了解。 　　（二）要以教育理论为指导进行观察 　　学生的生理和心理特点各有不同，班主任必须清楚的了解青少年的成长过程中的特点，才能更明确、更清楚地观察学生。此外，仅仅了解了学生成长中的生理和心理特点，还媛媛不够，作为每天与学生接触最多的班主任，还要不断更新自己的教学理念，多学习中外著名教育学家的先进思想，并彻底领悟后灵活应用于自己的教学实践中。 　　（三）要有明确的教学目的 　　班主任对学生进行观察必须建立在对学生隐私保护的基础上，其观察必须以促进学生的健康发展为目的，切实为学生的发展着想，没有其它不合理的杂念等。例如，针对单亲家庭的学生，就要树立完善学生人格的目的；针对好动调皮的学生，就要树立引导学生培养积极兴趣的教学目的。 　　（四）要防止先入为主 　　切忌偏见力求多层次多侧面地观察学生。如某教师的学生张燕燕同学，她原来是一个特别开朗的人但突然有一阶段她表现的特别郁闷。于是该班主任找她谈心。在他们聊天的过程中，班主任发现自从她父亲去世以后，家庭中失去了顶梁柱，因此经济也出现了危机，更何况家中还有妹妹在上初三，于是她母亲想劝其退学但她内心想读书却又不想增加母亲的负担。班主任了解此情况后决定想办法帮助她首先向学校汇报此情况，争取学校减免一部分费用，然后找到社会的民进组织，让其成为它们组织的一帮一对象。终于功夫不负有心人她每一学年的费用有了保险，她的脸上也终于有了笑容，而且学习成绩也有了明显进步，多次被评为校市的优秀学生干部。这个案例说明如果班主任没有敏锐的观察，没有发现她的特殊情况，张燕燕同学可能会辍学。 　　三.公正、无私的爱生情感 　　班主任要热爱教育事业，喜欢学生，包括喜欢差生，这是他做好教育工作的必备条件。正如高尔基所说的“只有热爱孩子的人，他才可以教育孩子”，班主任要对每个学生都寄予无限希望，把学生看成是自己生命的延伸。不仅对那些品学兼优的学生要热爱、要培养，对那些品行和学业差的学生更应关心和爱护，因为“不可爱”的孩子往往也是最需要爱的孩子。那些“不可爱”的后进生经常感受到的是教师的厌恶、家长的责骂、同学的歧视，因而常自暴自弃。班主任只有用深情厚爱才能去温暖他们冰冷的心，用真心实意