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浅谈班主任怎样才能成为学生学习合作者 　　摘要:班主任工作是最具创造性和可操作性的工作之一,新课程标准下,班主任应当好学生的合作者,洞悉学生的学习动机,尊重学生的人格和个性特征,树立平等的观念,有效地对学生进行心理健康教育。只有这样,才能创造性地完成教育教学任务。既协调好师生关系,又能创设和谐的育人环境,为学生的可持续发展奠定基础。?? 　　关键词:班主任;合作;教育。?? 　　 　　班主任工作是一项艺术性很高的工作,新课程标准下,对班主任提出了较高的要求,班主任不但要有班级管理的过硬基本功,还要有渊博的学识、纯洁的灵魂、高尚的情操、健全的人格,更为重要的是班主任还要协调好师生关系,做学生学习的合作者。?? 　　“自主、合作、探究”式学习是新课程理念下新的学习方式,在这种学习方式中,学生是学习的主体,作为合作者的班主任不再主宰着学生的一切,其师生关系也发生了重大变化,那就是“教师式的学生”和“学生式的教师”。新形势下,班主任要做学生的合作者,懂得学生的心理需求和个性发展倾向,积极为学生的发展奠定基础。?? 　　 　　一、班主任要有敏锐的洞悉力 　　 　　学生的学习动机是引起学生学习活动,维持这种活动,使之朝着学习目标进行,以满足学生学习需要的一种内部动力。学生的这种需要是社会和教育对学生的客观要求在学生头脑中的反映。由于不同的社会和教育对学生的学习有不同的要求,因而反映在学生头脑中的学习需要也各不相同。德国教育学家第斯惠曾说过:“如果学生简单地接受或被动地工作,任何方法都是坏的;如果能激发学生的主动性,任何方法都是好的。”如何能激发学生的主动性,班主任的洞悉很重要。在一个有着形形色色个性特征学生的班集体中,班主任要敏锐地洞悉学生的学习动机,结合每一名学生的智力水平和心理需求,使学生的学习动机从无到有,从有到活。激发学生的学习动机,可采用以下的方法:?? 　　1?弊暄锌翁媒萄?,提高教学艺术水平?? 　　要想当好学生的合作者,班主任在课堂教学中,要突出学生的主体地位,巧妙设疑,结合每一名学生的实际情况,由浅入深,由易到难,循序渐进。课堂提问要面向全体,体现师生互动,生生互动的新的课堂理念。?? 　　2?备?予学生成功的机会?? 　　鼓励教学法是目前多数教师常用的一种方法,鼓励可以消除学生的恐惧心理,增强自信心,体会成功感,在教学中,即使发现学生有错误的倾向,也切莫当头一棒,而是要耐心细致地引导,使学生在班主任的正确引导下一步步接近成功,体会成功的快乐。?? 　　3?币郧楦谢?学生?? 　　后进生是每个班集体中不可缺少的组成部分,转化后进生,使每个班集体中无后进生,齐步走是当前班主任工作的重点,班主任要放下架子,与学生多沟通,以慈母般的爱关心、爱护每一名学生,帮助学生解决学习和生活中的各种难题。?? 　　此外,班主任还要充分考虑影响学生学习动机激活的诸多因素,从学生的客观实际出发,洞悉学生不同的个性心理特征,充分注意学生的学习动机和思想倾向,有的放矢地和每一名学生交往,适时进行合作与交流,使学生向着好的方向发展。例如,有的学生上课不愿回答问题,喜欢独立思考、学习,面对这样的学生,班主任就要通过观察、调查,分析其原因,是不善于表达,还是对问题理解不透,找到原因,了解真实情况,鼓励这部分学生增强自信,勇于在众人面前发表自己的见解。?? 　　 　　二、班主任要学会尊重学生 　　 　　学生是学习的主体,在教育教学过程中,班主任要把主动权还给学生,尊重学生的人格、个性发展及创造精神,把一种相互尊重的精神带给学生。小学阶段,学生的认识能力还是启蒙阶段,自制能力和自我评价能力差,但学生都希望自己在尊重老师的同时,也能得到老师的尊重。班主任尊重学生,体现在对学生的热爱方面,没有真挚的爱,就没有成功的教育,正如高尔基所说:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可能教育学生。”可见,尊重和热爱学生有着密切的联系,只有在爱的基础上才能尊重学生,走进学生,实现师生的平等合作。班主任尊重学生,还体现在对全体学生的发展全面负责上,班主任既要严格要求每一名学生,不纵容不偏袒,又要有极大的耐心,动之以情,晓之以理,还要避免对学生的歧视、讽刺和体罚,用发展的眼光看待学生的成长,赢得学生的信赖。?? 　　尊重是一种交往行为,当人的行为受到尊重时,会产生积极的因素,这种因素可以转化为强大的动力,推动个体积极参与活动,并收到良好的效果。作为班主任,要善于观察自己的学生,以宽容的眼光看待每一名学生,以孩子的眼光和孩子交往,正像著名特级教师于永正所说的:“发脾气很容易,忍耐却很难。虽然只需要几秒钟。”这种忍耐就是一种尊重的过程,一种蹲下来与学生合作交流的过程,这种合作交流可以消除学生心中的疑虑,使学生的个性特征充分显示出来,