2011新课程高考数学命题特点、趋势与复习建议1.pptVIP

* -1- * 2011新课程高考备考 特点、趋势及复习建议 《考试大纲》和《考试说明》既是命题的依据，也是考试复习的主要依据。 课程标准、《考试大纲》和《考试说明》的关系： 在考试内容的范围方面，课程标准规定的范围较大，《考试大纲》依据课程标准来规定考试范围，可以小于课程标准的范围。《考试说明》是对考试大纲的进一步细化，对试卷结构和使用的题型进行具体的说明。 2011新课程考纲 新课程高考总体情况简介 新课程高考数学试题特点 传统重点内容在新课程高考中如何考查 新增内容在新课程高考中如何考查 新课程高考命题趋势 新课程高考复习建议 内容提要 高中新课程进展情况 启动时间 进入高中课改省份 2004年 广东、山东、海南、宁夏、上海 2005年 江苏 2006年 福建、浙江、辽宁、安徽、天津 2007年 北京、黑龙江、吉林、陕西、湖南 2008年 山西、江西、河南、新疆 2009年 河北、内蒙古、湖北、云南 2010年 广西、贵州、青海、甘肃、西藏、四川、重庆 2010年全国国有如下的省份： 海南、宁夏、广东、山东；江苏；福建、浙江、安徽、辽宁、天津；北京、湖南、黑龙江、陕西、吉林、上海．16省13套试卷(文理共25份) 纵观这25份数学试卷，出现了一些可喜的变化． * 我国教育发展非常迅速，其中一个显著特点是，正经历着由精英教育转变为大众教育的进程。例如，我国高校的招生人数占高中毕业生的比例由1979年不到5%，增加到目前的60%以上，有些省市达到70%—80%，甚至更高。随着2004年普通高中新课程改革全面启动，2007年新课程高考方案开始实施，高考改革逐步深入，呈现一派生机勃勃的现象．大学自主招生呈现出多种多样的形式，高职入学制度也在发生重大改革，这些变化势必促进高考命题的变化。 * 1. 体现新课标的理念，重视考查数学的科学价值、应用价值、文化价值，考查发现和提出问题、分析和解决问题的能力；增强了对应用意识、解决简单实际问题的能力的考查力度。 纵观试卷，出现了一些可喜的变化．我们感到主要表现在： * 2. 重视基础知识、基本技能、基本数学活动经验、基本数学思想的考查，重视对数学本质的理解水平的考查；在重视对演绎推理能力考查的同时，也开始关注对归纳推理能力的考查；注重把握数学学科特点，在知识与能力的结合、常规题与创新题的比例等方面做出很好的探索，很多试卷在知识结构、思想方法、能力层次等方面力求匹配合理。 * 3．十三套新课标试卷总体符合《课标实验版》高考考试大纲的要求．必修五个模块与选修Ⅰ、Ⅱ两个系列作为考查的主体，必修与选修内容的比率比较合理；突出了对高中数学重点知识的考查，例如，对函数、几何、运算、算法、应用、统计和概率等主要脉络的考查时，都保持较高的比例，并达到必要的深度，构成数学试题的主体。 * 注重通性通法的考查，淡化特殊技巧，关注考生对中学数学知识中所蕴涵的数学思想和方法的掌握程度；注重应用意识和创新意识的考查；强调了试题背景，阅读量加大，加强对阅读理解能力的考查；对如算法、概率统计等新增内容，自始至终都坚持重点考查，考查的范围和深度逐年加大；多数试卷，给了考生一定的选择性，辽宁试卷3选1，江苏试卷对于选修4内容的4选2、宁夏海南卷、广东卷、福建卷、浙江卷等理科的3选2，文科的3选1或2选1。 * 4. 控制整卷难度，多数试卷难度稳定在0.55—0.65之间，很多考题，设计了坡度，题目难度逐阶递升，适应不同学生的学科学习特点，使不同的学生可以在不同难度层面上解答，强调基础、多题把关、开口宽深入难，试题长度上适当缩短，给考生更多的思考时间，多数考生在有限的时间内，做完多数题目，给了每个考生展示自己数学学习水平的机会。 * 如北京文理科总体难度都是0.62． 北京2010年容易题、中等题、难题个数统计 容易题 中等题 难题 题目个数 理科 12 3 5 文科 9 8 3 北京2010年容易题、中等题、难题分数统计 容易题 中等题 难题 题目分数 理科 85 28 37 文科 67 52 31 * 年代 1977 1981 1983 1991 1993 报考人数 570万 259万 167万 296万 286万 录取人数 27万 28万 39万 62万 98万 录取比率 4.7% 10.8% 23.4% 20.9% 35.9% 年代 1999 2007 2008 2009 2010 报考人数 288万 1010万 1050万 1020万 946万 录取人数 160万 567万 590万 629万 657万 录取比率 55.6% 56.1% 57% 61.7% 69.45% 恢复高考以来录取率的变化 高中数学新课程高考相关情况 二、新课程高考数学试题特点 题型结构相对稳定，填空题数量有所增加