谈智慧教室的创新教学和应用模式.docVIP

談智慧教室的創新教學與應用模式 壹、緒論　　讓科技有效能地應用於教育與教學上，是教育工作者最熱切關注的主要議題，各國政府也將資訊融入教學列為重要政策，投入巨額經費採購相關軟硬體設備，制定資訊教育白皮書，宣示資訊教育建設的明確期程，無不為了提升國家教育競爭力，而竭盡心力。當然，研究國內外教學科技的發展與應用經驗，直接複製成功的科技應用經驗，是提高教育投資報酬率最好的方法(吳權威、王緒溢、吳宗哲、張奕華、韓長澤，2011)。有鑒於此，目前最先進的智慧教室(smarter classroom)，乃運用而生。　　智慧教室是指根據老師的教學需求，設置各項資訊通訊(ICT)設備，達到兼具便利(convenient)、智慧(intelligent)與效能(efficiency)的教學環境。因此，以TEAM Model為核心的e化教室，提供教學者ICE的智慧教學輔助，稱為「TEAM Model智慧教室」。質言之，TEAM Model智慧教室是根據TEAM Model的應用架構來建置教學環境，可以根據這個藍圖與經費多寡，逐年、分階段逐步建設完成。例如，可以先有基礎的電腦、投影機、電子白板，再導入實物提示機、IRS即時反饋系統、即時診斷服務，進一步則建置自動化網路閱卷系統、學習歷程紀錄網站、多視埠錄製系統與補救教學平台等(網奕資訊，2011)。本文中，將從投資效益與改變效益、創新教學評估指標、TEAM Model智慧教室簡介與教學應用案例等層面，論述智慧教室的創新教學與應用模式。　　貳、投資效益與改變效益一、資訊設備投資效益大不同　　在台灣，大多數中、小學的教室裡，已經建置了電腦和投影機設備，而教師們也已經開始把這些設備應用在教學上。根據資訊設備在教室配置的方式和內容，或者配合教學方法與策略的差異，建置了各式各樣的e(資訊化)化教室，例如多媒體教室(multimedia classroom)、未來教室(future classroom)、 電子書包(e schoolbag)、智慧教室(smarter classroom)等。　　上述列舉的教室，有些需要花費數百萬元，有些只需花費一、二十萬元，投資成本差異極大，所發揮的效益也各有不同。有一點可以確定的是，投入的成本越高，其效益不一定就愈好。科技要在教學上發揮效果，其影響因素很多，除了設備之外，還包括教師專業、教學方法、教學設備、教材內容、課程設計與領導管理等。教學資訊設備的投資，必須整體考量，才能發揮最大的效益。二、小小改變、大大效益　　根據筆者多年投入教學科技研發，以及推廣科技創新教學的經驗，發現『小小改變、大大效益』是科技導入教室課堂最重要的八字箴言。所謂小小改變，是指老師不需做大幅度的教學習慣改變，就能在課堂教學中應用便利的教學科技。而大大效益，是指老師使用便利的教學科技之後，能創造很大的教學和學習效果。改變習慣對任何人來說，都是很困難的，尤其是對具有專業素養的資深老師，因為已經習慣多年的教學模式，要改變特別困難。例如，在課堂中使用電子書包來教學，對很多教師來講，可說是『大大改變』，而若又只創造出『小小效益』，與八字箴言完全相反，當然就不容易推廣成功，教師們也就不願意嘗試改變。這就是為什麼實驗電子書包的班級，校長必須絞盡腦汁、三推四請才能邀請到教師來擔任實驗工作的原因。　　班級e化教室是校園裡最普遍的ｅ化教室類型，這種教室通常只有一台電腦和投影機等基本多媒體設備，有些可能安裝了電子白板、實物提示機或IRS即時反饋系統。這是最為經濟型的e化教室。而在這種教室中，安裝適當的硬體設備和軟體系統，就可以變成智慧教室，透過智慧教室的教學科技設備，發揮教師智慧、提供教學智慧與增強學生智慧。參、科技創新教學的三大評估指標　　育領導者不一定是教學科技專家，但只要能從教學實用價值，來評估科技創新教學的績效，這樣就可以回歸到教育基本面與專業面，矯正以往『教育服務科技』的錯誤科技應用模式。 科技創新教學評估指標，可概分為三個面向：使用便利(convenience)、展現效能(efficiency)、科技智慧(intelligence)，簡稱為ICE，如圖1所示 。 　 　　圖1 科技創新教學ICE評估指標(吳權威等，2011） 一、使用便利(convenience)：　　C這項指標是最容易評估的指標，所謂便利是指教學科技輔具要具有操作難度低、操作步驟少、學習門檻低、準備作業少等特性，這是最容易觀察的指標。二、展現效能(efficiency)：　　E這項指標是最難評估的指標，也是我們對科技應用於教育最重要的期望。在應用科技進行教學與學習時，讓教學更有效率( 使用科技輔助教學，用較短的時間學會較多的內容)，或應用科技的創新教學方法與策略，可以提升的學習成效或品質。