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独立学院1X计算机基础课程体系和教学改革探索 　　摘 要：独立学院以培养综合性复合型人才作为人才培养目标，独立学院的计算机教学特别强调提高学生的计算机应用水平。本文论述了独立学院计算机教学的特征及教学中存在的问题，提出了一些针对独立学院特点而制定的计算机基础课程设置和教学改革方法。 　　关键词：独立学院；1+X；课程体系；教学改革 　　中图分类号：G424 文献标识码：B 文章编号：1673-8454(2012)01-0054-02 　　 　　一、引言 　　在贯彻国家教育方针的前提下，我院以“培养具有优秀的品德、健全的人格、健康的体魄、扎实的基础、广博的知识、开阔的视野、具有跨文化交际能力的复合型、应用型、外向型的专门人才”作为办学宗旨，而对多样化人才的需求是社会进步和经济发展的必然。独立学院要根据社会发展的需要适时地更改课程体系框架，保证所培养的学生具有合理的知识结构。 　　二、计算机教学过程中出现的现象 　　随着计算机技术的迅速发展，计算机俨然已成人们的基本需要，对此我院提出了“通基础、精专业、强外语、重实践”的12字办学总体思路，其中重实践就是注重实践教学，加强第二课堂教学，开拓学生教育实习基地，增强学生的知识应用能力和动手能力。为了达到重实践的目的，在计算机课程设置上我院以“大学计算机基础”为1，以Photoshop、Access、网页为X，然而在课程体系实施过程中却出现了诸多问题，归纳如下： 　　1．计算机基础课程认识不足，出现“眼高手低”现象 　　在现代化的信息时代，计算机教育的重要性不言而喻。然而现实中，计算机教学并未引起相应的重视，反而面临着严重的生存危机。有声音提出缩减计算机课程的课时，比如“计算机基础”课程由最初的每周四节逐渐缩减为每周三节，甚至有的学院已缩减为每周两节或更少。“计算机基础”作为每位大学生计算机课程的入门课是不是已没有存在的必要性？计算机课程是否应少开或不开？通过调查，学生毕业时，他们的知识更多地局限于Office办公软件的基本应用、图像的简单处理、静态网页的制作，网络应用也只限于QQ聊天、浏览网页、发电子邮件、玩在线游戏等。而Word的高级排版、Excel的函数和图表、PPT的高级制作、动态网页制作、动画、3D等掌握得却非常浅显。其他的数据库应用、程序设计等更是一窍不通。 　　2．课堂教学与实际应用结合不理想 　　课堂教学已由传统的满堂灌转向了理论与实践相结合，然而它们的结合过于浅显或牵强。比如教师们会将简历制作、成绩表的简单统计等作为“计算机基础”课程课堂实例，而将来工作上可能碰到的公文信函制作、书本杂志的排版、数据的高级处理等应用讲授是少之甚少。同样一些简单的Flash动画制作在课堂教学中都可实现，然而学生们面对一些与生活或工作相关的应用比如房产宣传动画、社区宣传动画等的制作时却是一筹莫展。 　　3．教材建设理论性较强，应用性相对差 　　教材过多延续了传统教材的特点，概念多，理论性强。比如“计算机基础”中的进制、网络协议等内容涉及过多，这对于独立学院的学生来说未免要求太高，教材如此安排导致的结果就是教师花相当多时间将进制或协议讲授完，而学生们还是云里雾里不知进制有何用、该如何转换，局域网中他的学生机为何与教师机联不上，不知道如何共享文件夹等。一些常规应用如操作系统等软件的安装、IP等网络参数的设置却涉及过少，导致学生学完之后，仍需找教师帮忙装操作系统软件等。 　　4．考核方式单一，考试压力过大 　　由于计算机基础课程都是采用机房授课，强调学生的实操性，所以考核方式均选择了机考。而我院更具有特殊性，在1+X模式下的计算机课程不仅需要机考，同时还以广东省高校计算机水平考试作为考试系统。由于学生平时未能接触考试系统，所以考试过程中学生操作不熟练，看题速度慢，保存文件有误，考试过于紧张造成做题不理想等是学生们常遇到的问题。这种教考分离以机考成绩替代期末成绩的做法，给学生压力的同时也给教师带来相当大的压力，所以教师们授课过程中或多或少会围绕考试而进行。 　　三、循序渐进，不断完善计算机基础课程体系 　　如今，由于计算机技术和网络技术的应用，人们的学习速度在不断加快，新鲜事物的出现频率在不断加快，内容在不断变化，这就要求我们的计算机课程体系也不能一成不变，也要循序渐进，不断完善去适应新的特点和新的模式。 　　1．调整教学内容 　　由于计算机技术发展迅猛，往往计算机教材内容有些滞后，这与计算机发展不相符合，所以需要教师适时地调整教学内容应对计算机的发展，比如计算机软件操作系统，Windows7和VISTA推出已久，但是我们的课堂教学和考试系统仍然是Windows2003，还有Office软件仍然选择的是2003版，图形图像选择的是CS2或CS3版等。这就要求