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独立学院学前专业大学生挫折心理干预体系构建 　　挫折心理是指个体在致力于达到某一行为目标过程中受到某种干扰和阻力，使动机目标无法实现而产生的紧张与消极的情绪状态。大学生正值世界观、人生观、价值观形成的关键时期，当其面临学习、情感、人际和就业等自我成才过程中的压力、障碍和困惑，体验到挫折而不能顺利实现目标或满足自身需要时，就会产生紧张、焦虑、悲观等消极情绪，严重者甚至产生心理失常，乃至走向自杀的道路。相关研究表明，12.17%的大学生经常或总是遭遇挫折情境，在所有遭遇挫折情境的大学生中，16.94%的人会产生较强或很强的挫折感。针对当前大学生应对挫折能力较差以及独立学院大学生生存状况，探究独立学院学前专业大学生挫折心理成因及干预体系的构建，可以为提高我国民办高等教育质量，促进学前教育专业的发展，培养高素质幼儿教师提供理论依据和实施保障。 　　一独立学院学前专业大学生挫折心理透析 　　1社会认可度低 　　独立学院在我国高等教育结构中还是一个新生儿，师资条件、教学资源、管理模式、生源质量等方面都还处在初级发展的阶段，社会对独立学院的办学水平和毕业生综合素质持怀疑态度，甚至存在歧视现象。同时，学前教育专业在传统观念中属于不入流的教育阶段，甚至有人把学前教师定义为“哄孩子的阿姨”。这种双重低认可度，给独立学院学前专业大学生带来双重的挫折感。 　　2人际交往障碍 　　走进大学，很多学生就开始完全脱离家庭独立生活，面对陌生的群体和环境，面对人际交往范围的不断扩大、同学之间性格习惯各异以及处事能力和方式各不相同的现状，极易出现不合群、难以适应集体活动等人际困难。而现在的在校大学生大多是在“4+2+1”金字塔型的家庭结构中成长起来的独生子女，家庭条件的优越和家人的过度关爱迁就使得孩子缺乏生活的磨炼，自我为中心、敏感、团体意识较差、易冲动，不能正确处理与老师和同学的关系，造成不良人际交往关系，常常表现为孤独、心情烦躁、焦虑、惶恐、自卑、自我封闭和独来独往，甚至为了逃避复杂的人际关系而沉迷于网络。学前专业生源中女生占80%以上，由???性别特点和男女比例失调，人际交往挫折情况更为常见。 　　3学业负担重 　　有调查表明，学业挫折在大学一、二、三、四年级中分别高达51.7%、64.9%、45.5%、28.6%。独立学院的生源大多是三本考生，入学成绩相对较低，基础差、底子薄、学习效果不理想，学业成绩成为他们心头之最痛。而学前专业的大学生除了学习专业理论课之外，还需要掌握如钢琴、舞蹈、绘画等专业技能，很多学生在技能方面没有基础，需要付出更多的努力和辛苦。多重的学业压力给学生带来更多的挑战和挫折感。 　　4就业压力大 　　本世纪九十年代以来，我国高校毕业生根据市场经济发展规律和需要自主就业机制的建立，既为大学生提供了施展才华的机会，也对他们的就业心理承受力提出了新的挑战。独立院校学前专业的大学毕业生，在承受就业压力的同时，还要承受专业歧视、就业面狭窄、工作待遇低等压力，当理想与现实发生矛盾时，就会产生困惑、自卑、愤恨等消极情绪。 　　二独立学院学前专业大学生挫折心理干预体系的建立 　　（一）挫折心理预防系统 　　1宣传系统的建构 　　宣传系统既包括学校的心理健康宣传系统也包括学校整体的宣传部门。心理健康宣传系统主要由学生处、团委、思想教育教研室、教育学院教师以及大学生心理健康协会等组成，主要工作是通过开设心理健康教育公共必修课程，举办抗挫心理专题讲座，创办心理健康宣传刊物等方式，面对全体大学生进行心理健康教育，普及心理健康知识，从认识上提高大学生对心理健康的重视。此外，社会舆论对独立学院教育和学前专业的偏见和低认可度，很大程度上影响独立学院学前专业大学生对自身发展的认知和信心的状况，学校宣传部门应广泛宣传独立学院在高等教育中的作用和发展前景以及学前专业在我国教育中的重要地位，引导民众对独立学院教育和学前专业的正确的舆论，给独立学院学前专业的发展提供宽松的社会环境，从根本上缓解该专业大学生在社会大环境中的挫折心理。 　　独立学院自身的专业建设和发展状况决定了它的生命力和发展前景，同时也起到隐形宣传的功能。创建特色专业品牌，提高自身知名度和认可度，进行人才培养模式改革，培养符合社会主义经济发展需要的人才，是增强自身竞争力的重要途径。笔者所在独立学院学前专业利用自身优势建立良性人才培养与输出机制，连续几年学前专业就业率都是100%，在全省乃至全国都享有一定知名度，得到省教育厅和国家教育部的高度认可。2010年被评为省重点专业和省重点建设学科。这些荣誉和成就极大增强我院师生的自信心，有效减少学生由于考入三表院校而产生的挫折感。 　　 　　2大学生心理健康监督系统 　　心理健康监督系统主要由院系心理辅导教师组成，包括院系辅导员、心理学、教育学专职任课教师、生活管