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独辟蹊径卓越工程师培养之道 　　[摘要]欧林工学院教育项目被认为是美国高等教育界近几十年来最大胆的试验。它提出了“欧林三角”这一独特的课程理念，并将跨学科教学设计和“基于项目”的教学贯通全学程，尤为关注学生创新设计能力和团队能力的培养，首次在大学内不设“系”，并首次摒弃教师终身聘用制等做法，使得欧林试验在美国工程教育界独树一帜。欧林工学院独辟蹊径的卓越工程师培养之道，对我国高等工程教育改进具有一定的参考意义。 　　[关键词]卓越工程师；欧林三角；跨学科教学；基于开放型项目的学习 　　[中图分类号]G649.712 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1672－0717(2010)02－0091－06 　　 　　富兰克林?w?欧林工学院(Franklin.w.Olin Conege of Engineering，简称欧林工学院)别具一格的教育理念和卓有成效的创新实践备受关注。欧林工学院筹建于1997年，2002年招收了首批四年制工学本科生，是美国最年轻的学院之一。该学院分别于2006年12月、2007年8月通过了NEASC、ABET等专业机构的评鉴。在社会评估中，根据2009年“普林斯顿观察”(the Prince-ton Review)对全美最有价值大学的评鉴结果，欧林工学院的各项指标排名都在前列，尤其是“最佳课堂学习体验”等重要指标排名均在前5名之列；“美国新闻与世界报道”公布的“全美2010大学排名”里，欧林工学院在工科类排名第八，在电机工程类排名第三。更值得关注的是，从首届招生至今未满10年，它已经成为与麻省理工学院、斯坦福大学、加州理工学院等名校争夺优质生源的强劲对手。欧林工学院究竟是一所什么样的学院? 　　 　　一、欧林工学院的由来 　　 　　在美国高等工程教育界，欧林工学院被称为“一个前所未有的”工学院，它的教育项目及培养计划被认为是“美国高等教育界近几十年来最大胆的试验”。其独辟蹊径的卓越工程师培养之道与学院的成立背景是分不开的。 　　欧林基金会(Franklin.W.Olin Founda-tion)从1938年开始至1990年代末，陆续为全美范围内的68所大学捐建了72座大楼。1997年左右，欧林基金会董事会意识到如果继续以往捐建模式，其意义和影响有限，因此开始筹划新的发展思路，希望做些社会影响更大的项目。董事会初步决定创办一所工学院，因为基金会的创始人欧林先生曾经是工程师和企业家，创建一所以其尊名命名的工学院无疑是最好的纪念。 　　但是，对于即将建立的工学院的蓝图是什么，董事会并没有明确的概念。为此，时任董事会主席的劳伦斯(Lawrence w.Milas)亲自前往美国自然科学基金会(NSF)、美国国家工程院(NAE)等机构进行咨询，并了解到在过去20年中，美国国家科学基金会和工程团体都强烈要求彻底检讨工程教育。例如：如何促进工科学生从单一学科思维向跨学科思维方式转变；如何发展学生的团队技能；如何培养他们更多地思考工程的社会、环境、商业和政治背景；如何提升学生的终身学习能力；如何把工程实践和设计贯穿于整个课程教学过程，等等。为此，欧林基金会决定建立一所全新的工学院，旨在吸纳新的工程教育理念。因为只有在一所全新的学院里，才可能避免机构和制度上的惯性障碍，新的理念才便于实施。董事会表示，愿意把每一个美元用在这所新型工学院的建设上。该基金会倾其所有捐建该学院，共计4.60亿美金。这笔捐赠是美国高等教育史上最大的单笔捐赠款项。 　　 　　基金会在马萨诸塞州波士顿近郊尼德海姆镇设计并建造了高科技校园，引进了世界一流的管理团队和一流师资，然后花了两年时间，广泛调查研究，细化、完善了欧林的工程教育办学思想和教育计划。这就是欧林工学院的由来。 　　 　　二、“卓越工程师”的教育理念及实践 　　 　　众所周知，美国拥有当今世界最成功的工程教育体系，世界各地的工学学子慕名前往麻省理工、斯坦福、加州理工、卡内基梅隆等工程学科卓越的大学负笈求学，这些大学已经成为世界工程教育的典范。但是，欧林工学院在尝试与上述名校的工学院不同的本科工程教育范式。 　　欧林工学院的定位与传统工学院不同，它强调该学院的教育计划一定要直面当今工程技术教育中的痼疾和挑战，致力于培养21世纪工程界的卓越革新者(Exemplary Engineering Innovators)。欧林工学院的教育计划是美国工程教育界的探新，其创新之处在于：首先，它有着独特的课程哲学――“欧林三角”；其次，欧林工学院首次把工程教育的跨学科教育理念真正落到实处；再次，欧林工学院以精心设计“项目为基础”的教与学贯通全学程，关注学生创新设计能力、工程设计能力和团队能力的培养；最后，它有着独特的校园组织文化，例如：首次在大学内不设“系”，首次摒