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现代农业科技示范园区探索实践 　　农业高职院校承担着为当地“三农”培养职业技能型人才和提供社会服务的双重任务，其载体和平台是农科教结合的“现代农业科技示范园区”。江苏农林职业技术学院于2004年创建“江苏农林科技示范园”，开展了功能定位、规划设计、合作建设、项目引进、运行管理等实践探索，已显现出教学实训、科技推广和产业开发等示范功能，对建设农业高职院校实训基地和现代农业科技示范园具有借鉴意义。 　　 　　一、示范园区的功能定位 　　 　　示范园区不仅应能够供教学理论验证和教学实习之用，还须有培养学生职业技术能力和服务“三农”的功能。 　　1.工学结合的载体。高职教育应以培养学生的就业、创业能力为核心，为学生提供边学边干、工学结合的实训平台。为满足教师边教边干和学生边学边干的需要，提高教师教学实践能力和学生就业竞争能力，示范园区应实行工学结合的教育模式，成为农业类专业师生参观感受、实习教学、生产实训、科学试验、科技推广和产业开发的教学场所。 　　2.现代农业科技创新的园地。示范园区既是农业高职院校的实训基地，又是现代农业科技组装集成、科技创新、示范推广、科技成果转化和产业开发的园地。一方面，农业高职院校结合专业教学，让学生随教师一起参与应用农业生产资料和生产手段加工农产品及其过程的观察、记载、试验和实训操作活动，以培养学生的理论知识和职业技能；另一方面，农业高职院校结合教学，开展现代农业科技创新活动，为广大农民和农业企业提供农业科技示范、推广和产业开发服务，以促进农业增产和农民增收。 　　3.农村产业的开发场所。示范园区是实施现代农业科技成果转化的推进器，是催生农村新兴产业的孵化器。建立示范园区，能将现代农业新品种和新技术推广、辐射至周边农村，打造“示范园区 + 农民合作社”、“示范园区 + 农户”等纽带，开展农业产业化经营，将农业科技成果转化为新的农产品、新的服务项目和新的产业，进而转化为农业增产和农户增收的现实生产力。 　　4.服务“三农”的平台。农业高职院校及师生为“三农”服务的项目，主要是农民职业技术培训、现代农业新品种和新技术的示范推广服务，及农村产业项目的开发服务等。要完成上述服务任务，必须建立示范园区服务平台，吸纳农民到示范园区参观学习，接受职业技术培训，帮助农民在实践中应用现代农业新品种、新技术，以实现增产增收目标。 　　 　　二、示范园区的建设实践 　　 　　江苏农林职业技术学院示范园区的建设实践，包括立项申请、选址规划、建设实施、项目引进、成果转化和运行管理等工作环节。 　　1.选址与规划。示范园区选址的基本条件是：具有自然资源、生态环境等资源优势；具备交通便捷、信息畅通、连接市场等区域优势；利于主导产业与主干专业、特色产品与专业技能等对接；还要置身农村、毗邻农户、与农田相连以及校地、教产、科教合作关系良好等。综合上述因素，该校选择距离江苏句容市约8公里的边城镇建立了示范园区。依据示范园区功能定位，将示范园区划分为核心区、功能区和辐射区。其中，核心区800亩，作为林业技术、园林技术、园艺技术、作物生产技术、生物应用技术和畜牧兽医等6个专业的教学、科研、产业结合的实训基地；功能区1800亩，按照现代农业企业岗位工种生产经营的实际，建立生态林及抚育、生物中心（组织培养）、彩叶苗木繁育、应时鲜果栽培、优质粮油品种繁育、畜禽饲养、无土草毯生产等7个教科产结合功能区；辐射区8000亩，将功能区与周边农户的农田连成一片，把经示范后有推广价值的新品种、新技术向农户推广，促进农民增产增收。 　　2.校地合作建设。该校的示范园区是校地合作的结晶。其核心区800亩土地，是地方政府无偿划拨的国有林地，土地产权为学校所有。功能区1800亩土地，采用学校租用并由部分农民参与的共建方式。辐射区由农民自主经营，学校提供新品种，给予技术指导。示范园区的建设，一般要经历初创建设、演进发展、提升特色、功能实现等阶段。上世纪90年代中期，该校针对繁育苗木专业，与边城镇赵庄村校地合作建立了苗木繁育基地，面积约300亩，这是教科产结合实训基地的初创建设阶段。2002年，随着江苏园林产业的发展，在原有实训苗圃基础上，校地再次携手合作，将土地面积扩至650亩，并将普通苗木繁育提升为有特色的彩叶苗木繁育，这是示范基地的演进发展阶段。2004年，该校作为全国职教工作会议的参观现场，促进了校地进一步合作，正式建立了“江苏农林科技示范园”，土地面积增至2600亩，一批国家级、省部级科研项目相继落户示范园区，其中无土草坪、彩叶苗木等科技成果已开发为当地农村的支柱产业，此时示范园区进入了特色提升阶段。随着该校建设国家示范性高职学院实践活动的开展，当前示范园区已逐步进入功能实现阶段。 　　3.引进科产研发项目。将科产研发课题项目引进示