教案精选：高中政治《内因和外因的相互关系》教学设计.doc

教案精选：高中政治《内因和外因的相互关系》教学设计 　　 教案精选：高中政治《内因和外因的相互关系》教学设计 　　教学目标 　　 知识方面 　　识记： 　　①内因：哲学上把事物的内部矛盾叫内因； 　　②外因：哲学上把事物的外部矛盾叫外因； 　　理解：列举实例，分析说明内因和外因在事物发展中的作用。 　　 能力方面： 　　⑴逻辑思维能力：本知识是第四课的第一框题，承担着与第二、三课衔接的任务，同时又为下一框题的学习奠定理论基础。本框题首先概括了前二课的内在联系，提出“唯物辩证法认为，矛盾是事物发展的动力。矛盾着的双方既对立又统一，推动了事物的运动、变化和发展”，然后过渡到将要阐述的内容“事物的变化、发展，既离不开事物的内部矛盾，也离不开事物的外部矛盾”，最后指出“内因和外因在事物发展中的地位和作用是不同的。”各知识点环环相扣，逻辑思维严密，通过这种学习，可以提高学生的逻辑思维能力。 　　⑵辩证思维能力：通过引导学生正确理解内因、外因的作用，分析内因和外因的辩证关系，提高辩证思维能力。 　　 觉悟方面 　　正确分析推动事物发展的原因，认识到内因是变化的根据，批判形而上学的外因论，既不能否认外因的作用，又要反对外因决定论。 　　教学重点 　　内因和外因在事物发展中的作用不同，即内因和外因的相互关系问题。 　　教学难点 　　外因必须通过内因才能起作用。 　　教学方法 　　阅读——议论——讲授相结合。 　　教学过程 　　复习提问 　　(1)世界上的事物是普遍联系的还是彼此孤立的? 　　(2)世界上的事物是静止的还是变化发展的? 　　(3)认识事物的根本方法是什么?为什么? 　　(学生回答后，教师归纳。) 　　 导入 新课 　　通过二、三课的学习，我们明确了世界的一切事物都是普遍联系、变化发展的，要学会用发展的观点看问题。通过第三课的学习，我们掌握了矛盾分析的方法。当我们深入分析我们所处的这个世界的时候，新的问题又层出不穷。如：事物为什么变化、发展?事物变化、发展的根本原因是在事物的外部，还是在事物的内部?事物是怎样变化、发展的?事物的变化、 　　发展是杂乱无章的，还是有其基本的状态或形式?事物变化、发展的道路和方向是怎样的?事物的变化、发展是毫无方向和趋势可循，还是有其总的方向和趋势?这些问题我们将在第四课的学习中一一得到正确的回答。 　　第四课 正确认识事物发展的原因、状态和趋势 　　(指导学生阅读本课的引言部分。) 　　上面我们所列举的问题就是引言提出的问题。这也正是唯物辩证法所要研究和回答的问题——事物发展的原因、状态和趋势。我们应当运用矛盾分析的方法，对事物变化、发展的原因、状态和趋势进行深入的、具体的分析。 　　第一节 事物发展的原因 　　一、矛盾在事物发展中的作用 　　请同学们根据阅读提纲阅读教材第 l18页第1自然段至第3自然段。(教师在学生阅读、讨论的基础上进行重点分析讲解。) 　　阅读提纲： 　　(l)鸡蛋变成小鸡的过程是不是发展? (是) 　　(2)要实现这个发展过程，必须具备哪些条件? (种蛋和适宜的温度) 　　(3)这些条件在孵小鸡的过程中是什么关系? (缺一不可) 　　(4)这些条件在孵小鸡的过程中所起的作用是不是相同的?若不相同，它们各起了什么作用?哪个条件是最根本的，为什么? 　　(前三个问题的答案肯定比较一致，教师随着发言、讨论的进行逐步显示出。最后肯定会集中到种蛋和适宜的温度在孵小鸡过程中哪个是最根本的，也就是说哪个更为重要的问题上；在争执不下，谁也说服不了谁的情况下，教师指导学生带着这个问题阅读教材第l19页第1自然段至第l20页第2自然段，然后进行重点分析讲解) 　　从大家的看书思考和讨论中，可以得出一个没有争议的结论：要孵出小鸡来，没有种蛋不行，没有适宜的温度也不行。种蛋就是受精卵，种蛋之所以在适宜的温度下能而且只能孵出小鸡来，是因为种蛋已经发育成多细胞的胚胎，胚胎本身存在着同化与异化、遗传与变异的矛盾，在胚胎的遗传基因中存在着未来小鸡所有的性状的遗传信息，种蛋内部的这种矛盾是决定种蛋能够变成而且只能变成小鸡的根本的、第一位的原因。 　　但是，没有适宜的温度，种蛋中的胚胎就无法正常发育，种蛋还是种蛋，而时间过长，胚胎就会死亡，就更谈不上孵出小鸡来。可见，种蛋与温度之间也是既对立又统一的关系，即是鸡蛋变小鸡过程中的外部矛盾。适宜的温度是种蛋孵出小鸡的不可缺少的外部条件。(可显示孵化示意图，以利讲解。) 　　1．内因和外因 　　(1)什么是内因? 　　内因就是事物的内部矛盾。 　　所谓内因即内部矛盾，是指事物内部各要素之间的对立统一关系。 　　(2)什么是外因? 　　外因就是事物的外部矛盾。 　　所谓外因即外部矛盾，是指一事物同其他事物之间的对立统一关系。 　　事物在各种外部条件的影响下，其