中职教育内涵提升的项目申报指南.docVIP

— — PAGE \* MERGEFORMAT 32 — 附件7 中等职业教育内涵提升项目 申报指南 一、项目类别 2016年广东省中等职业教育内涵提升项目分为两大类。 （一）示范专业（点）建设项目。“十三五”期间，省将从已制定并实施广东省中等职业教育专业教学指导方案或中高职衔接专业教学标准和课程标准的专业中，各遴选出一个专业点，重点支持其明确专业发展定位、校企合作制订课程标准、教学标准、优化提升教学团队、改革人才培养模式、研究专业教学方法与教材等，提高专业管理水平和教学质量水平，逐步创建成为全省同类专业的示范。2016年省拟支持会计等10个专业（名单详见附1）建设示范专业(点)，建设周期为1年左右。 （二）中等职业教育教学改革项目。围绕省推进现代职业教育综合改革的总体部署，针对中等职业教育整体发展和学校人才培养工作中的关键问题和紧迫问题，支持中等职业学校和教育科研机构等开展中等职业教育制度研究、政策研究和教育教学改革研究。2016年中等职业教育教学改革项目分为三个子类别：一是重大项目，支持对中等职业教育宏观性、政策性的问题开展研究，属指定研究内容项目；二是教育成果培育项目，支持前期已经取得一定的教改研究成果，经过实践推广，具有良好培育基础的教改项目继续深度拓展研究；三是重点项目，申报者可结合区域和学校实际，参考申报指南提供的研究范围，自主确定研究课题。上述三类教育教学改革项目共计划立项60项左右，实施周期均为一年左右。 二、项目申报要求 （一）广东省中等职业学校示范专业（点）建设项目 1. 申报主体 经批准独立设置的各中等职业学校。 2.申报要求 （1）条件基础好。申报专业点在申报学校专业群中处于核心地位，具有带动和辐射若干专业的牵引作用；专业硬件基础好，学生规模较大，师资力量强，办学时间长（一般5年及以上）；专业人才培养模式成熟，教学质量和管理规范化水平较高，在省内同类专业有较高知名度和地位。 申报专业点原则上应为省重点建设专业或国家示范校（含在建）重点建设专业；同等条件下，优先支持广东省中等职业教育专业教学指导方案或中高职衔接专业教学标准和课程标准参编学校、及广东省中等职业教育专业教学指导方案试点学校。 （2）目标准确、明确，示范性强。对省关于示范专业点建设项目的总体目标理解到位，专业建设目标明确指向专业内涵提升；结合专业实际情况，提出具体建设目标；对预期建设成果（如使本专业在各个方面达到的示范性水平、地位）进行科学论证。预期成果须包含专业核心课程标准、教学标准和地方教材开发编写。 （3）方案科学可行。对专业建设提出了科学可行的建设方案，有理论支撑，符合现代职业教育理念，符合当前政策要求和教学改革方向，对接产业需求，校企合作开展专业建设，工学结合开展人才培养；符合学校实际情况，有阶段性目标，有时间计划安排，有分工负责，有目标完成情况检查措施，实施建设计划可保障目标在建设周期内顺利完成。 （4）保障措施得力。专业团队数量、结构与项目建设目标相匹配，项目负责人有副高及以上职称和5年及以上职业教育工作经历，能胜任项目设计、组织实施、管理项目有关工作；申报地市、学校明确支持项目建设，对项目建设过程管理、资金使用管理规范到位，保障有力。 （二）广东省中等职业教育教学改革项目 1.申报主体 经批准独立设置的各中等职业学校，各级教育行政部门所属的教育科研机构。允许区域性联合或校校联合申报。不接受个人申报。重大项目允许高等院校申报。 2.申报范围 （1）重大项目 广东省中等职业学校管理规程研究 广东省中等职业学校信息化建设标准研究 （2）教学成果培育项目 由地方和学校根据现有基础自由选题申报。 已经获得国家教学成果奖的项目不得申报。同等条件下优先支持已获得市级教学成果奖的项目（拓展研究）和有已结题教改课题支撑的项目。 （3）重点项目 选题可参考以下分类条目，但一般不直接采用条目名称作为课题名称，一般不加副标题。各条目如未明确说明研究领域的，原则上指中等职业教育领域。 一是政策、标准研究。包括加快建设现代职业教育体系的相关研究；基于《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、省政府《关于创建现代职业教育综合改革试点省的意见》的政策研究；广东发展现代服务业和先进制造业对中等职业教育的需求研究；增强广东中等职业教育吸引力的研究；中等职业教育建立质量报告制度研究；中职学校管理规范化研究；中职学校教学质量监督管理研究；广东省中等职业学校信息化建设标准研究；中等职业教育专业教学标准研究等。 二是人才培养模式改革、校企合作实践研究。包括校企合作工学结合人才培养模式实践研究；广东特色现代学徒制实践研究；中高职衔接人才培养模式理论与实践研究；中职学校德育与职业素养教育模式实践研究；中职教育文化育人实践研究；中职教育提升专业服务产业发展能力研究；职教集