教案精选：小学五年级数学《分数的再认识》教学设计.docVIP

教案精选：小学五年级数学《分数的再认识》教学设计 　　 教案精选：小学五年级数学《分数的再认识》教学设计 　　教学目标： 　　1、在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。 　　2、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。 　　3、通过学生参与具体操作活动，体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学 　　教学重、难点： 　　体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。 　　教具学具：课件、铅笔、橡皮、方格纸、彩笔。 　　教学过程： 　　一、导入新课： 　　1、师：今天很高兴又和大家一起来上数学课。数学数学，顾名思义，就是数的学问，所以在我们新学期的第一单元就接触了很多的数，比如：因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数、、、、、今天我们又要学习一种数，以前我们也是知道它的，请大家在我的描述中进行快速抢答：它分上下部分，并且中间有一条线隔着、、、、、、 　　学生齐说：是分数。（先板书：分数） 　　3、同学们知道分数是怎样产生的吗？课件演示分数产生、发展的过程，看到这些，你有什么感想？渗透对数学文化的了解和思想教育。 　　4、不知道同学们对分数的意义还记得吗？老师要考考你们。课件出示：用分数表示图中的阴影部分。并选几个来说说这个分数的意义。 　　5、师：同学们掌握的很好，今天我们就再来认识认识分数。（板书：再认识） 　　二、探究新知： 　　1、分铅笔。 　　（1）老师带来了两盒铅笔，请两位同学分别取出它们的 ,其他同学认真观察看你会发现些什么？ 　　（2）你有什么疑问？学生提出疑问：拿错了和总数不一样？ 　　（3）请这两位同学分别为大家介绍一下，是怎么拿的？我们来共同见证一下，是不是拿错了，还是另有原因。学生介绍，引出为什么都取了 ，而拿出的铅笔枝数却不一样呢？原来是总数不一样。从这里，说明了总数、和取出的数量之间有什么关系呢？ 　　（4）学生讨论、交流、汇报，引出板书：相同分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不相同。 　　2、选橡皮。 　　同学们认真思考，学得很好。老师准备了两袋橡皮，（一袋10块，一袋12块）准备把其中一袋的 作为奖品奖给积极思考、善于发现的同学，你们准备选哪一袋？为什么？巩固相同分数对应的整体不同，表示的具体数量也不相同。选出12块的 ，即6块作为后面学习的奖品。 　　3、讲故事。 　　（1）同学们喜欢看《西游记》吗？老师也想给大家讲一个取经路上的故事，想不想听？（用课件演示情景） 一日，在唐僧师徒四人去西天取经的路上又累又渴，于是孙悟空、猪八戒和沙和尚去摘果子，不大一会三人腾云驾雾回来了。唐僧很高兴说：“你们辛苦了，取出你们摘得果子的 给我，剩下的归你们吧。于是，悟空拿出了它的桃子的 是4个，八戒拿出了苹果的 是3个，沙僧拿出了梨的 是4个。师傅一看，说：“八戒，你是不是又嘴馋偷吃了？”八戒连喊：“冤枉啊！”你们能帮八戒洗清冤屈吗？ 　　（2）同学们汇报自己的想法，课件演示得出总数进行验证，再一次巩固相同分数对应的整体和部分的关系。 　　（3）老师也有一个问题：悟空和沙僧的 为什么会相同啊？引导延伸到：相同分数对应的整体相同，表示的具体数量就相同。 　　三、巩固提高： 　　4、比一比。 　　（1）小明和淘气也遇到了一个难题，你们愿意去帮帮他们吗？课件出示都看了两本书的 ，这两本书都被遮起来，他们谁看的多呢？ 　　（2）学生讨论交流，得出三种结论：当两本书一样厚时，看的一样多；当小明的书比淘气的书的页数多时，小明看得多；当小明的书比淘气的书的页数少时，淘气看的多。 　　（3）师生共同小结：相同一个分数所表示的具体数量不一定相同，而这一切都取决于整体的大小。 　　5、画一画。 　　（1）同学们已经掌握了今天所学的主要内容，那你会根据一个分数其中的一份，而推测出它的整体吗？，下面就请拿出咱们事先准备好的方格纸，画出一个图形，它的 是一个 ，请你们用你们灵巧的双手来设计吧！ 　　（2）学生画好后，进行展示。 　　（3）老师也设计了几种，请同学们欣赏一下，下去后，同学们还可以继续设计更美丽的图案。（拓展同学们的思维） 　　6、选一选。 　　同学们真棒，学会了本节的主要内容，那你会举一反三、灵活应用所学的知识吗？看下面几道题，能不能用我们所学得知识去解决呢？ 　　（1）课件出示：一根圆木的 是 ， 这根圆木是下面三根中的哪一根? 　　（2）一个圆的 是 ,这个圆的 是下列图形中的哪一个? 　　（3）小明做了60道口算题的，淘气做了54道口算题的， 　　( )做的口算题少 　　（4）一个长方形面积的 和一个正方形面积的 相等，那么这个长方形面积和正方形面积相比（ ）。 　　（5）一个长方形面积的 比一个正方形面积的 小，那么这个长方形面积和正方形面积相比（ ）。