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第 44 卷 第 7 期 财经研究 Vol. 44 No. 7 2018 年 7 月 Journal of Finance and Economics Jul. 2018 基础教育中的同伴效应估计 1 2，3 宗庆庆，李雪松 （1. 上海财经大学 公共经济与管理学院，上海 200433；2. 上海财经大学 经济学院，上海 200433； 3. 上海中期期货股份有限公司，上海 200122） 摘 要：对基础教育阶段不良同伴带来的短期和中长期效应的评估已经成为劳动经济学的热点 话题。文章根据最新 的 2014 年中国教育追踪调查（ China Education Panel Survey，CEPS）微观数据，考 察了不良同伴对学生标准化考试成绩的影响。为了克服反射（reflection ）和自选择问题带来的估计偏 误，文章依据班级上不良学生的比例而非传统文献采用的同伴成绩来刻画学生所处的班级环境，并 控制了组群的自然特征。在控制学生个体特征和家庭因素后发现，学生所在班级中存在不良同伴， 会对学生自身的学习成绩造成显著的负面影响，这一作用在高年级（初三）表现得尤为明显。班级不 良同伴比例提高 10% 会带来平均成绩下降 约 2 分。分样本的回归显示，男性学生、家庭经济状况不 佳的学生和住校生的学习成绩对班级不良同伴的反应更敏感。而学校类型的异质性分析则表明，同 伴效应在办学情况较差的学校和乡镇/农村学校表现得更明显。进一步的分位数回归结果表明，不 良同伴产生的负面效应对成绩较差的学生影响更大。文章的研究发现有利于丰富学界对教育生产 函数的认识，也为今后的教育政策提供有益参考。 关键词： 同伴效应；班级环境；标准化考试成绩 中图分类号：F24 文献标识码：A 文章编号：1001−9952 （2018 ）07−0004− 12 DOI: 10.16538/j.cnki.jfe.2018.07.001 一、引　言 伴随着社会经济的快速发展，基础教育问题受到了政府和学界的广泛关注。从微观层面看， 基础教育阶段的人力资本积累对个体的一生有着重要影响。接受基础教育质量的好坏，不仅关 系到个体能否顺利接受更高层次的教育，而且从长期看会影响到其将来能否顺利就业以及就业 后的收入水平；从宏观层面看，基础教育的质量也关系到未来我国的国民素质提高、经济发展以 及社会进步的大局。 自从 20 世纪 70 年代教育生产函数（Education Production Function）被提出和完善后，① 国外大 量研究试图讨论学生在校表现的影响因素。早期的文献比较关注教育质量对学生成绩的作用， 由于研究方法、国情和度量指标的差异，研究结论是混同的（比如 Coleman， 1966；Hanushek， 1997； Dearden，2002）。随着微观数据的日益丰富和研究方法的不断完善，近些年来越来越多的文献开 收稿日期 ：2018-02-22 基金项目 ：上海财经大学中央高校基本科研业务经费项目（2016110054）；上海财经大学博士研究生创新基金项目（CXJJ-2010- 338） 作者简介 ：宗庆庆（ 1986−），男，江苏盐城人，上海财经大学公共经济与管理学院讲师，硕士生导师； 李雪松（ 1987−），男，辽宁沈阳人，上海财经大学经济学院博士。 ①Bowles（1970）提出后，Bloom（1976）对其进行了修改。教育生产函数可简化为：个体的教育成就（Achievement ）取决于能力（ability ）、态 度（attitude）、努力程度（effort）和教育质量（quality of instruction ）。 • 4 • 宗庆庆、李雪松：基础教育中的同伴效应估计 始关注教育生产函数中的同伴效应（peer effects ）。本文所关注的同伴效应是指学生同伴特别是 不良同伴的背景、行为及成绩对学生自己行为或成绩的影