略谈职校音乐教育审美价值.docVIP

略谈职校音乐教育审美价值 　　摘 要：音乐教育作为职业教育的一部分，它首先应当强调的是审美性功能。音乐教育正是“把音乐审美为核心”作为音乐课程的最基本的理念。该文通过对职业学校音乐课的教学进行研究，分析目前职业学校音乐教学中所存在的问题，阐述职校音乐教育的审美价值以及音乐自身的价值所在，并针对现实状况提出改进方案，使职校音乐教育能真正达到“审美”的目的，让学生真正的喜欢上音乐课。 　　关键词：职校音乐教育 音乐价值 审美价值 实践探索 教学改革 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（a）-0162-02 　　很多人都在积极参与研究音乐教育的方方面面问题，也牵涉到不同的研究对象、内容、方式等等，通过对现阶段音乐教学进行研究，了解到虽然“审美”风已经吹了一阵子，但是仍然还存在一些根本上的问题，这就是该文所要研究的内容，希望音乐教育，尤其是职校音乐教育能真正达到“审美”的目的，以迎合时代的发展，配合专业的需要。 　　1 职校音乐教育的现状 　　1.1 职校音乐课堂教学的现状分析 　　笔者曾经对所教的不同班级音乐课堂作了记录，中专班学生在上音乐课的时候经常会乱哄哄，非常吵闹，注意力难以集中，教师只能扯开嗓门大声喊，这样也只能让学生暂时的停止吵闹，对几个同学进行询问了解到，大家还是挺喜欢上音乐课，一到上音乐课的时间就兴奋不已，因为音乐课比其他课程轻松，大家在上完一些枯燥乏味的专业课程后，把音乐课当成了课外活动和休息课，并没有觉得这也是一门必修课程，所以不加重视，还有些学生说，音乐课嘛，就是唱唱跳跳，我们也能唱很多的歌曲，比音乐课的歌曲要好听，特别喜欢唱流行歌曲，同学们觉得音乐课的内容学了没有多大的用处。就这个问题，笔者也和其他几位音乐老师商讨过，他们就学生对音乐课的态度作了这样的回答，有几位说，音乐课的时间就是45 min，加上学生要吵闹，停下来，调整一下秩序还要花费一些时间，剩余的时间能完成课本里要求的内容就已经不错了。那么高职班的情况呢，笔者听过这样一个课堂，老师上的是音乐欣赏课，先讲了一下主要欣赏的作品曲目，接下来请看大屏幕，屏幕上出现的是关于这个歌曲的一些画面，接着便回答问题、小组讨论、现场表演等，环节应有尽有，一些新技术、新理念、新形式也运用在其中。从表面看来，一切都似乎完美。遗憾的是教师所在的位置，包括讲述、提问、听音乐、看大屏幕等，大半儿时间是依靠在电脑桌旁。作为观赏者的我们，感觉又如何呢？一堂课下来，气氛沉闷，心情压抑。审美教育就是这样体现出来的吗？音乐课应该是“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操”。 　　1.2 音乐教师教学中存在的几个问题 　　1.2.1 音乐教师应该不断提高自身的音乐知识和技能 　　随着社会的发展，音乐教育的要求，教学模式和教育方法也在不断更新和发展，学生的思维也跟随着社会的进步而变化，就因为发展变化太快，学生的见识和知识也很广泛，一些音乐教师仅仅依靠以前在学校学习的那些基本的技能和知识已经不能满足现在学生的要求，因此，作为音乐教师就更应该不断的提高自身的素质和水平，以迎合时代的发展需要。 　　1.2.2 音乐教师要善于抓住学生的心理，让学生感兴趣的去学习 　　很大一部分学生“喜欢音乐而不喜欢上音乐课”。学生喜欢音乐，这确实也是符合青少年发展的生理及心理特征。但是为什么一到课堂上，他们对音乐的兴趣就全没有了呢？甚至产生逆反及厌倦心理。这种结果不得不让人担忧。比如上一堂唱歌课，很多老师就只是单一地教会学生唱一首歌，认为学生学会唱某首歌就达到音乐课的目的了。就算老师要教同学们识谱，也因大部分学生对识谱不感兴趣，使之变成了教歌的形式。老师一句一句地教唱，学生就一句一句地跟唱，整堂唱歌课就由这些机械重复的动作的组成。这种教学不仅抹杀了学生对音乐的兴趣，而且更谈不上要培养学生对音乐的感受及综合审美能力。音乐课的价值完全丢失了，更起不到审美的目的。可见，兴趣对于整个教学环节来说是很重要的，这就需要音乐教师不断地对学生的心理进行研究，去寻找创新，寻找一些新鲜元素，和别具一格的教学模式，调动学生的积极性和兴趣去学习，才能达到真正的目的。 　　1.2.3 音乐教师对教学的目标和自身的作用还不是很明确 　　音乐教师的主要任务是传授音乐知识，帮助学生掌握良好的音乐技能，打好扎实的基本功，树立正确的审美观，培养健康向上的审美情趣。但是很多音乐教师却不明确这一点，口号和政策是一回事，而实际的行动又是另外一回事，因此，音乐教师需要真正的行动起来，负起这重大的责任，让音乐教育真正达到“审美教育”这一目标。 　　1.2.4 职业学校以及整个社