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社会实践是小学生体验职业教育大舞台.doc 8页

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社会实践是小学生体验职业教育大舞台
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社会实践是小学生体验职业教育大舞台   教育是培养人的一种社会活动,是承传社会文化,传达生产经验和社会生活经验的基本途径。教育的最终结果,是为社会培养一个符合社会要求的社会成员,使其在社会生活中掌握自谋生活的能力,履行一定职责,完成一定任务,担当一定的角色。随着社会的发展和进步,社会对人才的需求日益多样化、层次化,这就为基础教育提出了新的课题和要求,这就需要学校教育不仅要在那种规范的课堂里对书本知识进行加工、转换,传输给学生,还要实施开放式教学,改变培养模式,使学生在掌握科学文化知识的同时也掌握生活技能,为他们今后选择职业做些准备工作。在学校教育中,如何组织小淡定生开展社会实践活动,在实践中体验职业教育,笔者认为:      一、精心确定活动内容是基础      社会实践活动的内容,是对小学生进行职业教育的关键所在。活动内容要联系儿童的生活,要根据学生的年龄特徵,要立足本土,注重养成,要与本地区的经济建设情况和社会风气相联系。活动内容除了有针对性、教育性和实践性之外,还要体现地方性和时代性的特点。      (一)拓宽形式,抓好社会实践活动基地建设   充分挖掘当地社区资源和教育资源,广开渠道,建立社会实践活动基地。   1.主动与学校所在地的工厂、企业、农村、事业单位和社区取得联系,通过多种形式,建立相对固定,便于小学生开展活动的社会实践联系点。   2.统筹规划,积极采取措施,建立有一定数量,便于学生集中开展活动的社会实践场馆。充分利用活动基地、场馆,开展有效的实践活动,发挥典型示范引领作用,辐射、带运其他学校的社会实践活动。      (二)走出校园,广泛开展社会实践系列活动   1.加强指导,认真组织开展创新实践活动。学校要因地制宜,组建多种形式的学生社团、兴趣小组,充分利用社会实践基地,以第二课堂活动为载体,落实专人负责,抓制度重建,抓辅导,抓训练,深入挖掘学科课程实践内容,积极动员学生参与到社会实践中来,经受锻炼,培养动手能力和实践能力。积极开展小发明、小发现、小创造、小制作、小种植、小养殖等活动及寒暑假社会实践作业。   2.走进社区,为社会学做实事。以社区、村组为舞台通过开展小学生进社区、村组服务,培养学生“参与、互助、和谐、文明”的现代社区理念。活动内容包括:访问、参观、环境美化、义工服务、撰写社会调查报告等,形式力求丰富多样,让学生开阔视野,更多的了解社会,形成正确的人生观和价值观。例如,组织“我爱清洁我参与”实践活动,即为学生找到一个“岗位”,扮演一个角色、获得一种感受、明白一个道理、培养一种品质、学会一种本领、养成一个习惯。通过参与公共卫生清洁行动,环境保护宣传等,对乱扔垃圾,乱停乱放,随地吐痰等不文明行为进行劝阻感化,培养学生爱护环境、热爱劳动的良好习惯和主动服务社会的责任意识。   3.走进农田,体验劳作的艰辛。结合综合实践课程和校本课程教学,把课堂从学校延伸到田间、地头。在学校周边联系确定部分农田,作为学农实践基地,有计划的组织学生开展农业实践活动;在收获时节,组织学生开展为农业服务的实践活动;在双休日、节假日引导学生参与家庭或农村亲戚的农业生产劳动等;开展“趣味田间劳动竞赛”、“农业知识知多少”等各种形式的活动,培养学生的劳动观念,丰富劳动体验、提高劳动技能。   4.走进家庭,感受亲情的体验。以孝敬父母,尊敬师长、关心他人,学会感恩,诚信守望信为主要内容,以“感恩父母”为主题,通过鼓励和动员学生开展为父母多做事,对父母多说心里话,父母过生日时送上一句祝福的话,给父母送生日卡片或小礼物,为父母揉揉肩、捶捶背、洗洗脚,帮父母洗衣服,做饭等活动,使学生体验父母的艰辛和不易,培养学生开成孝敬父母的传统美德。      二、创新活动形式是保障      社会实践活动的形式要具有趣味性,要符合小学生的心理特点和认识规律,要直观、形象、生动、活泼,使小学生感兴趣。例如,“角色教育”就是一个非常有效的形式,在社会实践活动中,通过开展“角色教育”,把小学生培养成符合社会需要的多重角色,学会生活,学会做人,学会处事。      (一)通过角色教育指导小学生掌握生活技能   在社会实践中,小学生如果选择了科学家这一角色,他就会以家为榜样,努力学习科学文化知识,实现做科学家的梦想。小学生如果选择了军人这一职业角色,他就会像军人一样遵守 的纪律,认真学习国防、军事知识,使自己成为一名真正的军人。小学生如果选择了企业家这一职业角色,他就会开心经济问题,了解管理知识,决心把自己锻炼成为企业家。通过参加社会实践,选择一定的社会角色,使小学生初步掌握这些特定角色的职业特点、专业知识、人格气质,能够担任这一特定的角色。      (二)通过角色教育促进小学生个性发展   人的

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