人教版初中生物八年级下册《生物的变异》课件.ppt

变异： 指亲子间及子代个体间的差异 春天的油菜花 * 人教版初中生物学八年级下册第七单元 第二章 生物的遗传和变异 第五节 生物的变异 青岛63中 孙丽君 祖孙四代 人教版初中生物学八年级下册第七单元 第二章 生物的遗传和变异 第五节 生物的变异 青岛63中 孙丽君 四世同堂 猫姐妹 狗兄弟  结 论 生物变异是 存在的 普遍 探究一种变异现象 探究“花生种子大小”的变异 活动目的： 1.通过活动，认识生物变异的现象； 2.体验探究生物变异的方法，学会用数学方 法来处理测量所得的数据； 3.学会运用所学知识解释探究结果。 知 识 回 顾 科学探究的一般过程： 1.提出问题 2.作出假设 3.制定计划 4.实施计划 5.得出结论 6.表达和交流 提出问题： 1.不同品种花生种子大小存在变异吗？ 2.花生种子的大小和环境有关吗？ 3.大花生的种子一定比小花生的大吗？ 4.大花生种子的平均值一定比小花生种子的平均值大吗？ 1.不同品种花生种子大小存在变异吗？ 探究“花生种子大小”的 变异现象 作出假设： 不同品种花生种子大小存在变异 探究“花生种子大小”的 变异现象 制定计划： 探究“花生种子大小”的 变异现象 1.材料：选用 种子， 取样，数量 。 2.测量：部位 ，用具 、方法 。 3.处理数据：以 为单位计，四舍五入，保留整数位。 学案A:测量不同品种花生种子长度填入数据记录表，算出每个品种的平均值，并绘制不同品种花生种子长度平均值统计图。 学案B: 统计每个长度范围内不同品种花生种子数目填入分布情况记录表，并绘制不同品种花生种子长度分布曲线。 两个品种的花生 随机 种子长轴 毫米 各20粒 1）六人一组， 3人测大花生，3人测小花生。 2）3人分工：1人随机抽取样本20粒，1人测量，1人记录（结果记入学案，精确到mm，四舍五入取整数）。 3）6人合作：6人汇总数据，求不同品种花生种子长度平均值，并绘制不同品种花生种子长度平均值统图 。 1）六人一组， 3人测大花生，3人测小花生。 2）3人分工：1人随机抽取样本20粒，1人测量，1人统计（结果记入学案，精确到mm，四舍五入取整数）。 3）6人合作：6人汇总数据，以长度为横坐标，花生种子数目为纵坐标，绘制不同品种花生种子长度分布曲线。 1——4组 统计大、小花生种子长度平均值 5——8组 统计大、小花生种子长度分布 探究“花生种子大小”的 变异现象 (学案A) (学案B) 分析： 从图中看，大花生种子的直方图高度比小花生种子直方图高度 ；从平均值看，大花生种子的长度平均值比小花生种子的长度平均值 。 由此分析说明，不同品种的花生种子，种子大和小的差异比较 。分析，这种变异主要是由 _________不同引起的。这种变异 ________（能/不能）遗传给后代。 分析： 通过大花生种子（或小花生种子）长度分布曲线图可以看出，大花生种子（或小花生种子）长度总是在一定范围内波动，说明大花生种子（或小花生种子）大小的变异是有一定 的。 由此判断这种变异仅仅是由 __________改变引起的，而并非_________发生改变，因此这种变异的程度就 。这种变异________（能/不能）遗传给后代。 1——4组 5——8组 探究“花生种子大小”的 变异现象 (学案A) (学案B) 分析： 从图中看，大花生种子的直方图高度比小花生种子直方图高度 ；从平均值看，大花生种子的长度平均值比小花生种子的长度平均值 。 由此分析说明，不同品种的花生种子，种子大和小的差异比较 。分析，这种变异主要是由 ___________不同引起的。这种变异 ________（能/不能）遗传给后代。 分析： 通过大花生种子（或小花生种子）长度分布曲线图可以看出，大花生种子（或小花生种子）长度总是在一定范围内