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电机与电气控制技术课程一体化教学浅谈 　　【摘 要】 《电机与电气控制技术》将电机、拖动和控制三部分内容进行有机的整合,具有实践性强的特点,实践证明,采用“一体化”教学模式,将理论学习与实践紧密结合起来,有助于进一步实现高等职业教育的培养目的。 　　【关键词】 电机;电器控制技术;一体化教学 　　 　　一体化教学,就是打破理论和实践之间的界际,是为了满足社会对实用型人才的需求。职业教育的理念正在发生了大的变化,越来越多的应用型高技能人才的需要,客观上也对教学模式提出了更高的要求。传统的教学观念和模式已经难以适应现代职业技术教育的发展,也难以满足现代社会对技能型人才的需求。高等职业教育如何提高教学质量,培养适应社会需求、有创新能力的学生已成为职业教育新的关注热点。 　　一体化”教学模式“一体化”教学法即理论实践一体化教学法,是打破理论课、实验课和实训课的界限,将某门课程的理论教学、实践教学、生产、技术服务融于一体,教学环节相对集中,由同一教师主讲,教学场所直接安排在实验室或实训车间,来完成某个教学目标和教学任务。师生双方边教、边学、边做,理论和实践交替进行,直观和抽象交错出现,没有固定的先实后理或先理后实,而理中有实,实中有理,突出学生动手能力和专业技能的培养,充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。 　　 　　一、在《电机与电气控制技术》课程教学中运用“一体化”教学模式的依据 　　 　　《电机与电气控制技术》是将电机、拖动和控制三部分内容充分整合的一门专业课程,其主要任务是:使学生学习电机原理、电力拖动基础和电气控制技术的基本理论、基本知识和基本技能,培养学生具有高等技术应用性工程技术人员必备的选择和使用常用低压电器元件的能力,分析、设计、安装与调试常用电气设备控制电路的能力,培养学生了解电机性能,匹配拖动负载的功率和转速专业知识,为学生毕业后胜任工作岗位要求、增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。采用“一体化”教学模式,将理论学习与实际训练紧密结合起来,突破以往理论与实践相脱节的现象,既丰富了课堂教学和实践??学环节,又培养了学生动手能力,教学质量大大提高。 　　 　　二、《电机与电气控制技术》“一体化”教学模式的应用 　　 　　《电机与电气控制技术》包含电机、拖动和控制内容,三相异步电动机的全压启动控制电路,有机地结合理论知识,在实践中有效地加强基本技能训练进行实例探讨,阐述“一体化”教学模式在《电机与电气控制技术》课程教学中的独特优势。 　　1、理论知识 　　(1)掌握常用低压电器器件的性能和三相异步电动机的基本知识。 　　(2)掌握三相异步电动机全压启动的基本控制电路的组成及短路、过载、欠压、失压保护方法,理解三相异步电动机全压启动控制电路的工作原理。 　　(3)掌握电气控制电路故障的排除方法。 　　2、实践训练 　　(1)进一步掌握常用低压电器元件的原理、性能、用途和型号规格及选择方法。 　　(2)熟悉三相异步电动机全压启动的基本控制电路的组成,对三相异步电动机全压启动的控制电路的理论上升到实际。 　　(3)能根据电气控制原理图接线,使电动机实现全压启动控制。 　　(4)掌握电气控制电路的安装、调试的基本技能。 　　(5)介绍电气操作的安全要求。 　　3、故障分析和排除 　　职业教育是培养实用型专门人才,大多数人是面对生产一线的实际应用,必须掌握设备的故障分析和排除的技能。 　　(1)掌握设备故障可能的几种类型。 　　(2)掌握每种故障可能涉及到的低压电气器件。 　　(3)掌握每种器件故障判断的方法。 　　(4)掌握每种故障器件的替换选型方法。 　　(5)掌握故障排除步骤。 　　 　　三、一体化教学方法 　　 　　教师首先抓住每种控制线路的特点重点讲解。各种电气控制线路无论怎样复杂,不外乎就是把三相交流电送到电动机上使电动机转动起来并且按照一定的规律、方向可自由的停转。其次分析任何复杂的电气控制线路都是由基本控制元件组成来控制一台电机。将整个线路划分为几个模块,再逐块分析若干基本控制环节,先分析每一个基本环节的工作原理,再分析每一块电路的工作原理,最后回到整体控制线路。 　　在理论教学中要特别注意学生能力的培养,不但要使学生熟悉教材中所介绍的电气控制线路的工作原理、常见故障及其分析方法,更重要的是培养学生阅读控制线路图、分析线路的工作原理及其故障的能力。电动机的控制是多种多样的,其控制线路也是千变万化的,线路出现的故障更是变幻莫测。因此在教学中,要着重从读图方法、线路原理及其故障分析方法等方面对学生进行训练,让学生从具体的控制线路中总结出一般规律及特点,做到独立思考,举一反三,融会贯通。 　　第三步实践教学,在完成理论教学之后