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研究型大学实施精英教育探讨 　　[摘要]在我国高等教育大众化阶段，精英教育与大众化教育同时并存。实施高等精英教育是研究型大学的重要使命。研究型大学应充分利用已有的优质教育资源优势，并积极创造条件，精心打造和发展精英教育。为此，要坚持精英教育的办学理念，精心打造高质量的师资队伍，挑选一流的学生并合理安排学生的规模与结构，构建精英教育课程体系，使学生养成健康的人格。 　　[关键词]精英教育研究型大学探讨 　　[作者]李昌新，南京农业大学农学院党委书记、副教授 　　 　　随着我国高等教育大众化的不断推进，高等教育既要满足大多数学生发展的需要，即满足大众化教育的要求，也要满足少数具有较佳天赋和潜质的学生发展的需要，即满足精英教育的要求。目前，我国许多重点大学都把建设高水平研究型大学作为奋斗目标。其根本目的就是要培养治国之才、创业之才、学术大师等现代社会需要的高层次人才，即社会精英。 　　 　　一、高等教育大众化阶段精英教育的内涵 　　 　　按照美国著名学者马丁?特罗提出的以毛入学率15％和50％作为大众化和普及化高等教育发展阶段的划分标准，我国高等教育的发展从总体上已进人大众化教育阶段。高等教育的大众化使高等教育走出了为少数人服务的圈子，使适龄人群享有了较多的接受高等教育的机会。在高等教育大众化阶段，大众化高等教育与精英高等教育同时并存。它们并行不悖，各有不同的功能和任务，互相补充、各有定位、各有特色，构成了高等教育的多样化格局。不过，高等教育大众化阶段的精英教育与精英高等教育阶段的精英教育在教育理念和价值取向上已经大相径庭。大众化教育阶段之前的“精英教育”是高等教育发展过程中阶段划分的数量概念，兼具“发展阶段”和“培养模式”的双重涵义，处在高等教育发展过程的第一阶段，是建立在适龄青年总量基础之上的数量概念。大众化教育阶段的“精英教育”不是高等教育发展过程的一个阶段，而是处在高等教育发展过程的第二阶段，是建立在高等教育总量基础之上的数量概念。前者侧重强调量的划分，而后者侧重强调质的本质。因此，高等教育大众化背景下的精英教育是指建立在高等教育总量基础之上的、由精英教育机构承担、具有质的规定性的一种人才培养模式。 　　 　　二、实施精英教育是研究型大学的必然选择 　　 　　1、高等教育大众化阶段实施高等精英教育的意义。 　　在高等教育大众化阶段，要继续强化高等精英教育。这既是经济与社会发展的需要，也是人的个性发展的需要，更是高等教育发展的需要。 　　首先，从经济、社会发展的角度看，我国急需一批精英人才来推动社会主义现代化建设事业的发展。在社会各领域中，精英人才是中坚、是脊梁，会起到引领社会发展潮流、推动社会进步的中流砥柱作用。就一个国家而言，拥有精英人才的途径有两条：一是靠引进，二是靠培养。但对我国这样一个发展中国家来说，精英人才的引进面临着高成本和“良将难觅”的局面。因此，通过培养而得到精英人才(也就是高等精英教育)仍将是我国精英人才产生的主渠道。 　　其次，从人的个性发展来看，由于受教育者在生活经历、兴趣爱好、努力程度等方面的区别永远存在，他们对接受教育的期望也不会相同，因而受教育者永远不可能达到同一水平。与此相适应，他们有权享受不同的受教育机会。就是说，接受高等教育的学生个体间差异的存在决定了高等教育服务的分化。从这个意义上看，高等精英教育顺应了学生自我发展的需要，是因材施教的必然选择。 　　再次，从高等教育发展的需要来看，高等教育发展的关键因素之一是教师。要实施高等精英教育，必须要有一支英才荟萃的师资队伍。而实施高等精英教育的学校必定是精英人才聚集之地。这样，通过实施精英教育，可以为高等教育自身的发展做好师资准备。因此，在高等教育大众化迅速推进的同时，我们必须高度重视高等精英教育，进而为国家昌盛、社会进步源源不断地提供足够的精英人才。 　　2、实施高等精英教育是研究型大学的重要使命。 　　研究型大学是以创新性知识的传播、生产和应用为中心，以产出高水平的科研成果和培养高层次的精英人才为目标，在社会发展、经济建设、科教进步、文化繁荣、国家安全中发挥重要作用的大学。研究型大学是大学的一种类型，强调的是性质、特征。作为大学，一个不变也永远不能变的基本属性就是育人。放弃了育人，就不能称之为大学。高等精英教育在整个教育体系中是塔之尖顶。研究型大学实施高等精英教育是其独特的社会使命，是其他任何类型的大学都无法取代的社会责任。他们拥有较多最优秀的师资，能招收到较多最优秀的学生，能提供高水平的课程和高质量的本科与研究生教育，在社会上享有很高的声誉和地位，是青年学子所向往和追求的名校。从发达国家的经验看，精英型的大学一般不承担大众化教育的任务。作为我国高等教育扩大规模的应急之需，研究型大学的大众化倾向是十分必要