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留守学生诚信缺失表现原因及对策 　　诚信，作为道德的重要范畴，要求人们在一切生活中，做到实事求是，恪守信用。“诚”，即诚实无欺，诚实无妄，诚实做事，诚实做人；“信”，即真实不伪，有信用，讲信誉，守信义。其道德要求的核心是言为心声，言行一致。从古至今，诚信是立业之本，立家之本，立国之本。随着我国社会主义市场经济的建立与完善，劳动者的从业结构发生了很大的变化，农民进城进厂务工数以亿计，进城务工的年轻夫妇不得不把孩子临时的监护权托付转移给家庭其他成员或亲戚朋友。据中央电视台最近公布的数字，目前我国留守学生约2200万，留守学生问题已成为当前突出的社会问题之一。其中，留守学生问题最突出的是留守学生诚信缺失现象，这种现象面大且严重。 　　 　　一、留守学生诚信缺失的主要表现 　　 　　1、道德生活中的诚信缺失。道德即人们共同生活及其行为的准则规范。学生作为一个特殊的群体，在共同生活中，必须自觉遵守相应的道德规范与准则。从整体上看，多数的留守学生的道德生活是比较健康的。但是，其中也有道德失范者。最典型的现象是小偷小窃，小到如拿家里零钱、同学的学习用品，大到夜不归宿，结伙行窃。某校五年级学生冯某等四位留守学生，经常星期天聚在一起行窃。一天上午，他们竟结伙行窃四次（偷邻家的兔、鸡、小狗等），并把偷来的这些活物用自行车搭载到集市上去卖掉，又将变卖的钱买了烟、酒、肉等，然后四人聚在冯某家“共享”，并边吃边哼“你有我有大家有”，“你吃我吃大家吃”。事情败露后，老师把他们叫到办公室查询、教育，这几个留守学生居然均不以为事。 　　2、学习生活中的诚信缺失。学习是学生生活中的主要内容，而学习更是一种艰难、复杂、细致的脑力劳动。要学有所成，就必须严谨踏实，来不得半点虚假和浮躁。但是，在相当一部分留守学生中，学习缺乏甚至丧失诚信，最典型的就是照抄作业，考试作弊，有的胆大妄为，无遮无掩；有的潜心寻隙，表面文章；还有的请人代做，对不从者甚至拳脚相加。 　　3、人际交往中的诚信缺失。诚信，既是做人的一种道德规范，又是人际交往的行为准则。学生人际交往的主体主要是同学和老师。有的留守学生，之所以同学关系紧张，甚至师生关系也紧张，其重要的原因之一是由其不讲诚信所引起的。学生人际交往中的诚信缺失表现为：互不信任，互相猜忌，你欺我诈，等等。网络交友，是当今学生，乃至少年儿童最时髦的交友方式之一。但是，在网络这种虚拟的空间中交友，绝大多数是不讲真话的，就连自己的姓名、年龄、性别、职业都会面目全非。这种非直面交友过程学生也明知虚假，却沉溺其中，无法自拔。又比如，笔者曾对某校六年级留守学生的人际交往情况作一问卷调查，其中有一个问卷题目为“你认为同学之间讲话应该：⑴讲真话；⑵讲假话；⑶真真假假，虚虚实实”。要求被试者作单项选择，结果有78.2％的学生选择了答案⑶。这个结果，表面上看起来，学生有点世故，然而恰恰其反，这是学生诚信缺失心理的真实反应。 　　4、经济生活中的诚信缺失。学生是纯消费者，其经济来源主要靠父母，经济生活并不复杂，但诚信缺失却令人担忧。诸如有借不还、多借少还、赖帐不还等。有一个姓宋的留守女生，借班主任号召同学们献爱心，为班上生病住院的王同学捐款冶病之机，先是回家向爷爷骗得10元钱，然后将钱揣入衣袋不捐，还向老师谎称爷爷不愿捐钱，后来，她爷爷在校问班主任是否收到宋某所捐的钱，班主任说没有收到她捐的一分钱。把这个女同学找来一对质，这个女生竟脸不红、心不跳地一口咬定她何时何地如数交给了班主任，结果把那位班主任委屈得哭了起来。这种连老师都敢直面相骗的事例令人痛心。 　　 　　二、留守学生诚信缺失的主要原因 　　 　　导致留守学生诚信缺失的原因是多方面的、复杂的，是主客观原因共同作用的结果。 　　1、市场机制“失善”。前几年，我国正处在计划经济全面向市场经济转型时期，市场经济本质上是诚信经济，市场经济发展越快，诚信就显得越重要。但是，社会主义市场经济需要有一个不断成熟的发展过程，在市场经济发展的转型阶段，其运行机制还有许多不完善的地方。由于受利益驱动和市场机制尚未健全等诸多因素的影响，一些企业、商家，乃至不法分子就趁机钻空子，一切为了钱，大耍“假把戏”，导致假冒伪劣、掺杂使假、坑蒙拐骗、弄虚作假、虚假浮夸的歪风邪气时有发生，诸如假烟、假酒、假药、假种子、假人才、假文凭、假帐、假人民币等等不一而足，市场经济领域的无诚信行为渗透到了各行各业。学校是社会的一部分，耳濡目染，由无知到好奇，再到效仿，这无疑是留守学生诚信缺失的重要社会原因。 　　2、学校教育“失衡”。学校是孩子诚信教育的主阵地，学校教育本应是让学生德、智、体等全面发展，素质教育的根本目的就是要让学生全面健康地发展。可是，在全面实施素质教育的今天，不少学校仍然重智育、轻德育，表面上搞素质教