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略谈政治课教学对学生非智力因素培养 　　摘要：要培养学生非智力因素就要培养学生丰富的情感，培养坚强的意志品质，培养良好的个性，培养学生非智力因素，是政治教学实施素质教育的一项重要内容。教学过程中，只有把智力因素和非智力因素的培养和谐，有机地结合起来.才能完成育人的任务。 　　关键词：政治课教学培养非智力因素素质教育 　　非智力因素，从广义上来说，指智力因素以外的一切心理因素，从狭义上来说，主要指情感、意志和个性。情感直接转化为学习的动机，成为激励学习的内在动力。学生没有情感的投入，就不会“学而不厌”，孜孜以求：没有坚强的意志，就不可能成为“不畏艰苦沿着陡峭的山路攀登的人”，也不可能达到光辉的顶点；没有良好的个性及人生价值观，就难以稳固的态度和习惯化的行为方式去求知，健体、生活、审美、创造。教学过程中，只有把智力因素和非智力因素的培养和谐，有机地结合起来，才能完成育人的任务。 　　现行的政治教科书，内容包括政治、经济、科技、法律及社会发展等，教材中所列举的众多人物形象和具代表性的历史事件交织融汇在一起，是对学生进行非智力因素培养的重要教材。促进学生情感、意志和个性等非智力因素的培养，达到更好的掌握教材的目的。教学中着重从如下几方面去突出非智力因素的培养。 　　一、培养丰富的情感 　　情感是走向成功的内部驱动力源泉，是非智力因素的核心。在教学活动中，教师和学生在心理上从来是双向流动的。师生之间形成了积极肯定的情感沟通.师生相互取得了对方的信任.就为教学打好了基础，而且是一个十分珍贵的基础。同时，教师的态度和情感能引发学生的情绪体验。而体验可以是积极的，也可以是消极的。因此，教师在教学过程中应主动了解、关心和理解学生，形成和建立一种和谐的师生氛围，调动学生的积极情感，使他们感到知识在他们手中，变成了力量.对求知信心百倍，积极向上。这一情感与学习的兴趣紧密联系在一起。培养着学生的“自主”意识，唤起学生的积极主动性和学习兴趣，激发学生主动求知、成才的欲望。 　　政治教学大纲要求向学生“进行国情教育、爱国主义教育、道德观念教育、世界观及人生价值观教育”。因此，要通过教学激发起学生的爱国之情，培养学生勇于开拓进取之情，同学间发展真挚友情之情。明辨是非.陶冶高雅情趣之情。 　　1、在教学中培养学生爱国之情 　　中华民族是一个有着光荣传统的富于创造力的民族，中国是一个有着悠久历史的国家。也是个人成长的摇篮。她以自己的土地、山川，养育了一代又一代儿女，以自己的文化、历史、熏陶着一代又一代儿女，多少儿女，把对祖国母亲的这份强烈情感，融在生命中，化为生命的一部分，抗战时期，一个13岁的小姑娘――抗联儿童团员，团组织村里孩子们学习中文，被日本侵略者押到松花江边审讯。但她没有丝毫犹豫，纵身跳进了滔滔江水，为捍卫国家的尊严和心中那份神圣的民族情感，小姑娘宁死也不屈服。在当今改革开放的中国，无数的英雄儿女为了中国的今天献出了生命，有的为了中华民族的繁荣，独立和富强而肩负起建设祖国的重担，形成一种至高无尚的爱国情操。我国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师邓小平从18岁就立志把自己的一切献给党，献给祖国的人民。从百色起义到太行浴血，从挺进中原到决战淮海，从横渡长江到挥师西南，他出生入死，南征北战，为中国立下了不朽功勋。又以惊人的胆识和气魄，带领全党、全国人民开创了一条建设有中国特色社会主义的康庄大道。使中国发生了翻天复地的变化。他把自己视为是中国人民的儿子。并深情地爱着自己的祖国和人民。这就是爱国情感的最高价值的体现。50年代的中国还处在贫穷、落后的地位，为摘除祖国落后的面貌，以钱学森为代表的我国一批优秀科技工作者，经过8年艰苦卓绝的努力，终于在1964年成功地爆炸了我国第一颗原子弹。“中国20年也搞不成原子弹”的预言破产了！以上事例无不昭示人们为中华之崛起而奋斗。把自己祖国视为最神圣，最亲爱的母亲，把自己的智慧和力量贡献于祖国，这是在各民族发展的历史长河中形成的一种共同心理。对祖国和家乡的热爱之情，在那些离家游子身上都还怀有一颗不变的“中国心”，对祖国的成就他们会欢欣鼓舞，祖国所遇到的困难都会使他们倍感焦虑。国家统一、民族团结与我们每一个人都有关。通过大量的事实教育，让学生理解“国破则家亡，国兴则家昌”的深刻道理。爱国作为一笔宝贵的精神财富.无论过去、现在和将来.始终是推动我国民族进步和发展的强大精神力量。是我们每一个公民的美德，在教学中.尽可能地充分挖掘教材让学生充分对自己祖国的历史、文化、现状、发展有个全面的了解，从而对祖国产生深厚的感情，引导学生认识国家兴旺发达与个人的关系，明白“天下兴亡，匹夫有责”的道理.培养起真正的爱国之情，并把它转化为实际行动，为祖国大厦添砖加瓦。 　　2、培养学生勇于开拓进取之情 　　开拓进取精神是一