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社会主义核心价值体系指导下新时期师德建设问题探究 　　摘 要：社会主义核心价值体系内容明确、具体，体现在社会成员的具体行为中，体现在现实生活里，和我们每个人都息息相关。新时期的师德建设也必须紧紧围绕社会主义核心价值体系，着力解决目前在师德领域出现的理想信念模糊、职业理想弱化、学术道德下滑、敬业精神不足、师生关系冷漠、腐败现象滋生等问题。 　　关键词：社会主义核心价值体系 内涵 师德建设 途径 　　社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向；师德建设关系着学生的成长成才，决定着社会主义事业的前途命运。用社会主义核心价值体系来指导新时期下的师德建设，有利于坚定马克思主义信仰，有利于建设社会主义事业，更有利于培养社会主义合格建设者和可靠接班人。 　　一、社会主义核心价值体系的基本内涵 　　2006年10月，党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》，第一次明确提出了“建设社会主义核心价值体系”这个重大命题和战略任务。2007年，胡锦涛总书记在”6?25”重要讲话中强调，要大力建设社会主义核心价值体系，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。2012年11月，十八大报告指出，要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识；倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。 　　社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神和生命之魂，是社会主义制度在价值层面的本质规定。提出社会主义核心价值体系，向世人展示了我们党思想上精神上的旗帜，有利于巩固全党全军全国各族人民团结奋斗的思想基础，有利于引导全社会思想道德的提升，有利于增强民族凝聚力与国家竞争力，有利于建设和谐文化与和谐社会。 　　社会主义核心价值体系包括四个方面的基本内容，即马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。 　　二、新时期师德建设存在的主要问题 　　针对课题的研究内容，设计了《新时期高校师德现状调查问卷（学生卷）》和《新时期高校教师师德现状调查问卷（教师卷）》分别大连高校的100名教师和1000名学生随机进行了不记名调查，回收教师有效问卷98份，有效回收率98%，回收学生有效问卷915份，有效回收率为91.5%。随后对采集到的数据运用SPSS、excel等软件进行统计分析，分析结果表明新时期师德建设方面存在的主要问题有： 　　1.理想信念模糊 　　部分教师对马克思主义、社会主义的认识不够，没有树立马克思主义的信仰，也没有坚定的共产主义理想信念，加之很多教师在国外留过学，受西方价值观的影响很大，习惯用西方意识形态与中国的主流价值进行简单的横向对比，用西方的价值观片面的理解社会上出现的一些问题，对学生的世界观、人生观和价值观带来了不良影响。调查显示，43%的教师认为对马克思主义及社会主义的认同感不够，57%的教师对于党的路线、方针和政策漠不关心或知之甚少，64%的学生表示接触过老师的一些非主流价值观言论，45%的教师认为“理想信念模糊”是新时期师德建设存在的主要问题。 　　2.职业理想弱化 　　师者，传道授业解惑也。教师是人类灵魂的工程师，高校教师更要担负起培养社会主义建设者和接班人、传播并发展先进文化以及推动社会进步的历史使命，而现在很多高校教师缺乏这种教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，仅仅把它当成一种普通的职业，当成谋生的手段，由此缺乏一个基本的育人意识，育人工作缺乏积极性和主动性，育人效果就差强人意。调查显示，51%老师选择高校是因为喜欢高校环境和高校的工作方式，仅有23%的老师选择教师是因为热爱教育、立志从教，由此可以看出高校的环境吸引了不少老师，而这部分老师往往缺乏育人的责任感，仅仅把老师当成一种普通的职业，这是教师职业理想弱化的根本体现，也是新时期师德建设存在的主要问题之一。 　　3.学术道德下滑 　　高校教师学术道德水平的高低，直接决定了高校能否发展及培养学生的优劣程度，高校老师应当具备求实创新的学术精神和严谨的治学态度。但是在调查中发现，28%的老师认同身边同事有学术不端的现象，14%的教师认为“教师职称评定压力大，剽窃行为可以理解”，60%的学生认为老师的学术功利化严重，并且有77%的老师也认同此看法。由此可以看出，学术不端现象在大学有着不小的市场，有的是治学态度不严谨造成的，在自己还没弄明白的情况下就强行引用