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电工电子教学模式与方法改革 　　【摘 要】对我国高职电工电子教学存在的问题进行分析，并结合改革的意义提出应对策略，以期为电工电子教学改革提供思路，促进我国高职电工电子教学的发展。 　　【关键词】电工电子 教学模式 改革 　　【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 　　【文章编号】0450-9889（2015）07C-0140-02 　　时代的发展促使电工电子行业高速发展，社会对该专业人才的需求量在持续增长，对电工电子技术的从业人员提出了更高的要求，社会对电工电子技能教学质量的要求也越来越高。因此，建立一套科学、高效的电工电子教学模式成为了该专业教育工作者、教学单位的共同关注点。电工电子课程涉及面较广、实践性极强、内容较抽象，很多电工电子的概念必须要通过动手实践来进行验证，进而把握其规律性。由于长期受到传统教育模式的影响，目前大部分高校电工电子教学方法存在较多问题，影响到了学科教学质量水平的提升。怎样更好地优化课堂教学结构，加强专业技能的训练，进而提升课堂教学效率，实现学生动脑思考与动手操作能力同步提升，是每位电工电子教育工作者需要深入研究的课题。 　　一、电工电子教学中存在的问题 　　（一）学科内容设置不科学，缺乏对学情的关注 　　目前，电工电子专业教材设置的学科内容不够科学，很大一部分高职院校应用的教材仅仅是对高等院校教材的简单删减，学科内容的衔接性不好，缺乏精细的系统设计，没有充分考虑高职学生的学情差异。电工电子专业是一门综合性的学科，其内容涉及多个技术领域，学科内容必须要科学、合理、系统设置。从学情角度来讲，各院校为吸纳生源，采取扩招政策，导致学生质量较之以往有所下降，高职院校的学生自主学习的能力相对较差，学习积极性不高，基础知识薄弱，面对电工电子复杂的教学内容，理解和吸收存在很大难度。 　　（二）教育方式存在薄弱环节，重理论而轻实践 　　现有的电工电子教学模式陈旧，实际教学中教师将课程的重点放到理论知识的传授和巩固上，注重强化学生电工电子的基本理念、技术经验等，学生的学习基本处于简单模仿技巧的层次，整体的教学??式中忽略了实践教学。具体表现在实践课时安排不足，实践教学专业设备较为缺乏，更新不及时，设备性能落后。电工电子学科的教学模式应是实践和理论的结合，而理论是为实践服务的，所以实践能力的培养必须有机融入到教学模式当中。 　　（三）教学引导方式单一，无法激发学生的积极性 　　由于电工电子专业知识大部分都是纯粹的基础理论，抽象复杂，枯燥乏味，因此对专业课教师的要求也相对较高。然而目前大部分高职院校电工电子师资方面面临着极大的困境，首先是教师的配置存在严重不足的现象，随着不断的扩招，这一现状愈发凸显；现有的教师队伍也面临着资质和水平偏低的问题，综合素质明显不足，受传统教学模式的影响，教学方法陈旧，引导方式上普遍存在问题，电工电子教学理论和实践必须有机统一，但实际授课中教师的教学演示和教学引导循规蹈矩，没有创新，对教学内容进行千篇一律的讲解，没有有效利用现代技术手段辅助教学，较少关注学情，对于学生个体的差异考虑不到位，无法根据学生的接收程度实时调整教学方法，引导方式的单一使得学生对教学行为的反馈很少，学生长时间被动接受陌生的知识，对知识内涵无法深入了解，其学习的主观能动性没有被最大化地激发出来。 　　二、电工电子教学改革的重要性 　　传统的教学模式与方法无法满足人才培养的需求，因此对于理论以及实践教学的模式及方法进行革新的重要性就愈发凸显。应改变传统的教学模式，强化技能训练，注重理论指导实践，教会学生学以致用。 　　（一）有利于提高电工电子教学效率 　　多样化的教学方式，丰富多彩、难易适中的教学内容，富有层次的教学过程能够使整个电工电子技能教学工作高效运转起来，科学地设置教学体系，合理地设定教学内容，能够有效提高教学效率，促使电工电子教学的实际成效显著。 　　（二）有利于提升学生学习能力 　　电工电子教学改革，可以提高学生学习的积极性和主动性，满足学生的学习需求，更好地保证学生的学习质量，从根本上提升学生的学习能力。新颖独特的教学方法，容易被学生接纳；贴近生活的教学材料与资源，能够让学生摆脱教师的既定模式，独立主动地吸收内化知识；精彩的教学活动，可以提高学生的分析能力、设计能力以及创新能力，使学生积极主动地参与到学习的过程中去，达到教学预期的效果。 　　（三）有利于促进电工电子教学发展 　　创新的教学模式和方法能够使不同层次、不同特点的学生在电工电子技能学习中获得学习的动力，从而带动电工电子技能学生的整体学习能力，反向促进电工电子教学工作的有效开展，进而形成一种良性循环，加深电工电子教学工作的深度和广度，在不断反思与改革中科学研判学科发展形势，从根本上推动电工电子技能教学工作的良性发