电影艺术教育观念思考与实践.docVIP

电影艺术教育观念思考与实践 　　在北京电影学院迎接教学评估的过程中，全院上下又一次集中研讨学院的教育思想观念。这是自2003年在学院党员大会上提出“建设世界一流电影学院”的目标，并进行大讨论以来，对于“我们要办一所什么样的电影学院”和“怎样办好这所学院”的又一次大讨论。是上一次大讨论的继续和深化，是对多年来，特别是进入新世纪以来，学院教育理念和办学经验、办学特色的一次大总结，是院党委、班子和全院教职工一起，群策群力对学院发展的指导思想的一次梳理和概括，不仅对我们教学评估的迎评促建工作，而且对于学院在“十一五”期间以至于更长时期的发展，对于理清我们培养什么样的人才及如何达到培养目标的措施，确保我们建设世界一流电影学院的长期目标的实现，有重大意义。 　　北京电影学院已经有56年的历史，在长期的发展中形成了自己的传统和特色，其中起灵魂作用的是学院在各个时期形成和发展的教育思想观念。这种观念性的东西在传统的传承中始终居于核心地位，对于学院发展目标的形成和各方面工作都发挥着引领的作用。学院在20世纪的后50年的发展大致可以分为两个时期，形成了两个时期既有联系又有发展变化和区别的教育思想观念。这些观念对学院今天的观念有重要的影响。 　　跨入新世纪后的五年，电影学院的发展进入了一个新时期。这个时期学院的发展形势和教育思想观念的发展变化与社会环境的影响紧密相关。回想起来，对学院工作和教育思想变化影响最大的因素有这样几个：第一是发展的意识，第二是方向的意识，第三是质量的意识，第四是规律的意识，第五是创新意识。 　　发展的意识。党的十五大响亮地提出：“把建设中国特色社会主义的事业全面推向二十一世纪”，为全国吹响了向新世纪进军的号角。十五大提出的“实行科教兴国战略和可持续发展战略，使经济建设真正转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来”“切实把教育摆在优先发展的战略地位”等重要国策的实行，带来了自1998年开始的教育改革和大发展的强劲势头。在跨世纪前后的几年（1998―2002）中，和全国的形势一样，发展作为最重要的任务引领着高等教育的进程。短短几年在招生规模、在校生人数等指标上成倍增长，各校兴办的新学科和新专业层出不穷。2000年党的十五届五中全会提出制订“十五”规划建议，次年全国人大通过了“十五”规划。2002年党的十六大又明确提出了“把发展作为党执政兴国的第一要务”，提出全面建设小康社会的发展目标，可以说这个阶段党和国家强调发展的观念和高等教育的发展大形势对我们的办学理念产生了重要影响。表面上看，这种影响的外部表现是在招生规模和专业方向上的拓展，而理念的内核是提出了“建设世界一流电影学院”的目标。在2002年底召开的党员大会报告中正式提出了这个命题。追溯学院历史，这并不是第一次提出“一流”的概念，早在1990年学院制订十年发展规划中就提到过“建设国内和国际一流”的院校。在2001年制订的学院“十五”发展规划中已经提出了“建设世界一流”的问题，而到了2002年底明确提出要通过十年左右的努力建设世界一流的电影学院。这口号不是简单重复历史，而是在原来基础上对学院教育发展的目标、办学水平和标准的新的设定。提出“世界一流”是我们新的教育思想观念的核心成分之一，是对办一个什么样的大学在水平和质量方面的一个回答，是学院师生员工努力方向的一个高标准。如果说2001年以前对发展的理解更多的是在规模拓展的外延式发展方面，则2002年提出世界一流以后对发展的理解就更多地体现为质量和水平的内涵式发展了。 　　方向的意识。坚持正确方向是党和国家一贯强调的。在党的十五大报告中关于教育的方向就有明确的表述，强调按党的教育方针培养德智体全面发展的人才。江泽民同志提出“三个代表”重要思想的“七一”讲话发表后，我们认真学习“三个代表”重要思想时有一种强烈的感受：艺术院校在学习贯彻“三个代表”重要思想中，有针对性的特殊要求是贯彻好“先进文化的前进方向”。体现在教育思想中就要加强全面的素质教育，加强德育，保证学生成为德智体美全面发展的人才。对于电影学院来说，培养学生坚持正确的政治方向，坚持先进文化前进方向，有突出的现实意义，是人才质量的首要组成部分。对学院的教育思想来说强调培养人才坚持正确方向，强调全面发展，既是继承传统，又有突出的现实意义。几年来，从学生作业的倾向可以看出，在学院的一部分教师和学生中存在着创作思想、创作观念模糊甚至不正确，人生观价值观偏移，对国家、对社会、对人民缺乏关心、爱护，脱离社会和现实，以灰暗的调子、个人狭隘的感受体现生活、创作艺术、理解电影等问题。学院党委认识到，艺术院校进行素质教育就要根据艺术院校的特点和任务，注重在素质教育中强调坚持正确的方向。在2004年中央发出16号文件，即《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》，对高校加强改进大学