努力探寻适合自己课程模式.pptxVIP

参照课标、立足需求 长沙铁路第一中学 熊春复 2016年11月 参照课标、立足需求 探寻适合自己的课程模式 实际效果 \2\ 他人先进做法 教学效果 经验借鉴 寻求符合自身特点的课程模式 是每个通用技术教师都要面临的问题 目录 \3\ 着眼需求、合理选择 舍车保帅，确保效果 记录沉淀、总结内化 探寻适合自己的课程模式 应对课时不足的思考 项目选择与设置的思考 实践过程管理的思考 立足目标、反思前行 目前的问题、后续设想 \4\ 课时不足 争取 学校 领导 支持 努力 让领导看见 调整 实施 策略 舍车保帅 确保效果 有多宽的舞台，就尽力呈现多大的精彩 课时不足的应对措施及思考 一、舍车保帅，确保效果 \5\ ——应对课时不足的措施及思考 课程概述 课程特点、要求、学习方法 应当具备的技术素养 设计的一般过程 设计思想、原则、方法 适当的设计实践，体验设计过程 1 2-3 4-6 6 理解最基本的技术思想， 培养最基本的技术素养 分析具体案例中，设计思想、原则、方法的合理运用 运用技术设计知识解决实际问题， 必修一 传统排课 周一节 集中开课 4课时 集中开课 16课时 \6\ 一、舍车保帅，确保效果 必修一 必修二 结构设计 流程设计 略讲系统、控制与设计 项目设计与制作 （结构、系统与设计） 简易机器人 （流程、控制与设计） 必修一 必修二 ——应对课时不足的措施及思考 \7\ 一、舍车保帅，确保效果 ——应对课时不足的措施及思考 两节连排阶段 （20课时每期） 承重桥梁设计（侧重结构设计） 流程设计（采用案例解析） 塔吊设计 （侧重系统、控制与设计） 必修一 必修二 \8\ 二、着眼需求、合理选择 漂亮的作品完能全代表教学成果？ ——关于课程实践项目选择的思考 ” 这些对我有什么用呢？ 我可能永远不会再用到这些工具。“ \9\ 学生所需的 课程收获 实际有用的 课程收获 我们预设的 课程收获 通过课程的 实际收获 学科核心素养 一致？ 一致？ 二、着眼需求、合理选择 ——关于课程实践项目选择的思考 一致 \10\ 24片孔明锁与6片孔明锁 二、着眼需求、合理选择 ——关于课程实践项目选择的思考 \11\ 24片孔明锁与6片孔明锁 2片 16片 6片 二、着眼需求、合理选择 ——关于课程实践项目选择的思考 \12\ 场地、设备设施、专业特点 学生层次、操作安全等因素为基础 课程理论 （核心任务） 侧重设计思想 增加问题思考 实践项目设置总体思路： 弱化专业技能 减少制作难度 \13\ 创新设计 着眼生活，寻求创新 绘制草图 图纸展示交流与评价 填写设计说明书 二、着眼需求、合理选择 ——关于课程实践项目选择的思考 构思作品，理论设计 寻找创新点 解决实际问题 实现思路和措施整理 原则方法的综合运用 \14\ 二、着眼需求、合理选择 \15\ 孔明锁制作 三视图绘制 加工图绘制 加工制作 ——关于课程实践项目选择的思考 二、着眼需求、合理选择 \16\ 过程可推广到所有零部件的制作 \17\ 承重桥梁设计 结构的强度 造型设计 绘制图纸 材料处理 制作测试 工艺、实践 技术语言 ——关于课程实践项目选择的思考 二、着眼需求、合理选择 \18\ 计分公式：【12+(跨度-25)*1.2】+【12+(40-自重)*0.9】+【(30+(承重-10)*1.4)】 \19\ 造型设计 绘制图纸 材料选择 制作测试 功能设计 ——关于课程实践项目选择的思考 二、着眼需求、合理选择 塔吊设计 结构的强度 工艺、实践 技术语言 结构的稳定性 流程、系统、控制 \20\ \21\ \22\ \23\ \24\ 配件预制 \25\ 实践操作 体验过程 三、记录沉淀、整理内化 ——实践操作过程管理的思考 收获了什么？ \26\ 好的实践记录（反思）的意义甚至超过了作品本身 \27\ 好的实践记录（反思）的意义甚至超过了作品本身 课程时间跨度大，两次课间隔大 自选项目 or 规定项目 保证兴趣与保证保证课程理论涵盖的平衡 如何让学生有效捕捉、整理操作中的收获， 然后合理梳理和内化 四、立足目标、反思前行 \28\ ——目前发现的问题，后续的设想 学生思维惰性，创新精神缺失，只想仿制 谢谢聆听！ 谢谢聆听！ 探索合理的课程模式 是没有终点的旅程