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研究生素质教育审视与思考 　　摘要:随着中国近10年来研究生招生规模的不断扩大,作为研究生人才培养的主要单位,高等院校日益感受到全面加强研究生素质教育的重要性。本文就加强研究生素质教育的相关问题作一探讨,以求为我国当前加强研究生素质教育工作提供一些参考意见。 　　关键词:研究生;素质教育;审视;思考 　　 　　2001年以来,我国开始了研究生扩招,每年报考人数以20%的速度增长,2008年研究生报名人数达到120万人,研究生在校人数达到170万人,在校研究生规模仅次于美国。研究生规模的扩大对研究生培养目标和质量提出了新的要求。为此,研究生素质教育成为不可忽视和不可回避的一个十分重要的现实问题。 　　 　　一、研究生素质教育的重要性 　　 　　进入21世纪以来,全球战略资源争夺的重大转变表现在,由物质资源转向人力资源,由自然资源转向科技资源。任何国家如能在拔尖创新人才的争夺中取得主动权,也就等于占据了全球竞争的战略制高点。按照国家中长期科学和技术发展规划,未来20年国家科技发展的重点领域和重大项目需要数以千万计的高级专门人才和一大批创新拔尖人才,需要一大批能驾驭国内外复杂形势、善于应变的领导人才。现代科学发展,既高度分化又高度综合,影响因素越趋复杂,竞争日益激烈,促进人才培养向综合化方向发展,同时要求人才要具有富于挑战精神的综合素质。研究生教育作为高等教育人才培养的最高层次,承担着为社会主义现代化建设培养拔尖创新人才、引领现代科技文化方向和推进人类社会进步的重要使命。 　　研究生素质教育作为知识、能力、素质整合的一种教育模式,在教育中既重视知识的传授、能力的培养,又注重素质的提高和非智力因素的提升。它的推进既有利于解决传统研究生教育中存在的片面性问题,同时还能进一步提高研究生的整体素质,弥补研究生素质教育的缺失。加强研究生素质教育,有利于充分挖掘受教育者的潜能,在促进其内在素质发展的同时,加速人类文化向个体品质的内化,使之得到全面和谐的发展,以迎接知识经济新时代的挑战。因此,只有全面加强研究生素质教育,使他们的思想素质、业务素质、文化素质和身心素质都得到提高,使之具有广泛的适应能力和较强的竞争能力,才能迎接21世纪高科技、信息化、国际化的挑战,才能适应提高我国国家综合竞争力的需要。 　　 　　二、当前研究生素质教育中存在的问题 　　 　　研究生的教育培养是一项复杂系统工程,涉及到研究生、研究生导师、环境等诸多因素。目前就我国研究生培养现状看来,出现了“三多”“三少”的不协调局面:研究生招生总量多,而研究生获得培养和发展的机会少;导师指导的研究生人数多,而导师具体指导研究生的时间少;招收研究生涉及的专业领域多,而在专业领域做出的成果少。[1]这直接导致了研究生整体素质的下降。有人将我国研究生的素质概括为:知识多而智慧少,欲望强而能力弱,学历高而境界低。具体说来,我国研究生素质教育中存在以下几个方面的问题。 　　(一)思想政治教育缺乏良好的外部环境和创新机制 　　随着我国社会经济的转型,人们的思想观念和价值取向呈现出顺应社会存在的“多元化”趋势。[2]在市场经济的驱动和外来文化的影响下,社会上急功近利的浮躁风气不同程度地对高校的校风、教风和学风产生负面影响,部分研究生不想读书,不做研究,一心只想着把研究生阶段的学习作为改变个人命运的跳板。而社会上官学交易、钱学交易的不正之风和学术造假等学术腐败现象则直接冲击和动摇了研究生思想政治教育的基础。目前,研究生思想政治教育的理论与实践还没有实现有机结合,研究生培养和德育的“两张皮”现象还不同程度地存在。长期以来依靠惯性思维开展德育的做法不能适应教育环境和教育对象的变化,不能满足研究生成长与发展的需要,主要表现为:(1)在思想认识上,尚未真正把研究生素质教育放在重要的地位。人们通常认为能考上研究生就已具备较高的素质,认为研究生的主要任务是做学问、搞研究,从而忽视了对其世界观、人生观和价值观,以及其他素质方面的教育,而一些高校唯学术科研的评价标准则直接导致了重才轻德的负面效应。(2)在领导和管理上,领导体制不健全,专职工作队伍不足,导师教书育人的积极性不高,缺乏全员、全程、全方位参与研究生思想政治教育的有效机制,没有真正把素质教育列入培养计划,使研究生素质教育的组织开展缺乏依据。(3)在师资队伍上,导师队伍本身水平参差不齐,个别导师自身薄弱的思想政治和道德素质很大程度上影响到研究生的个人素质。(4)在课外文化活动上,缺乏有影响、有生命力和系统性的适合研究生群体特点的课外活动。此外,部分研究生缺乏坚定的理想信念和社会责任感,个人主义和功利主义倾向明显,不能较好地处理个人、集体、国家三者的利益关系。 　　(二)导师在科学精神和学术道德方面的示范和导向作用不明显