信息技术和历史学科整合教学设计简案.DOCVIP

现代信息技术和历史学科整合教学设计简案 第13课 对外开放格局的初步形成 教材分析和课程标准 教材分析：本课是必修二第四单元第13课。教材主要介绍了我国实行对外开放，逐步形成了“经济特区—沿海开放城市—沿海开放区—沿江开放港口城市—沿边开放城镇—内地省会开放城市”的开放体系，初步确立了我国全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。 课程标准：概述我国创办经济特区、兴办经济技术开发区、开辟沿海经济开发区和开放上海浦东的史实，分析我国对外开放格局初步形成的特点。 教学目标 知识与能力 掌握经济特区的概念、设立及意义；沿海经济开放地带的形成；浦东开发的目的和影响；对外开放格局的初步形成。 理解特区在社会主义建设中的作用和影响以及浦东成为中国20世纪90年代改革开放的重点和标志。 能在地图上找出经济特区、沿海港口城市、沿海经济开发区的位置。 过程与方法 通过谈话、提问、归纳分析、比较等方式，帮助学生把握对外开放的全貌，加深对问题的理解。 利用历史资料、示意图，引导学生从形式多样的材料中获取历史信息。 情感态度与价值观 树立对外开放意识，认可和支持我国的对外开放政策，并从中获得必要的现代经济意识。 教学重难点 教学重点：对外开放格局形成的过程。 教学难点：经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。 教具准备 多媒体课件 教学过程 【引入新课】 师：“一九七九年那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般崛起座座城，奇迹般聚起座座金山。”这首耳熟能详的歌曲中的老人就是我国改革开放的总设计师——邓小平，而他当年画的那个圈不断扩展，开放的春风吹绿了江南岸，又度玉门关。在从南方到北方，从沿海到内地，中国对外开放的格局初步形成。邓小平为什么提出设立经济特区？我国的对外开放又形成了怎样的开放新格局，有何特点？我们将在本课中学习、探讨这些问题。 （多媒体课件打出课题）对外开放格局的初步形成 【推进新课】 、自主学习，主动探究 1、快速阅读课文和屏幕上的材料，看看从中都获得了哪些信息。 可能会出现的问题： （1）上述材料表明邓小平提出了什么样的建议和产生了怎样的历史影响？ （2）我国先后创办了哪些经济特区？为什么把这些开放城市称为特区呢？ （3）为什么首先选择这四个地方来创办特区呢？ 学生可以根据课文内容或课外读物、信息、旅游见闻充分发表自己的看法，以便初步学会探究问题。 2、引导学生阅读课文和看课本上的“我国对外开放格局”示意图，并思考问题，然后播放课件，归纳出：经济特区、沿海开放城市和沿海经济开放区是中国发展对外经济贸易的桥梁和窗口、出口创汇的基地。开放区的目的是吸收国外资金和技术，借鉴吸收国外现代化的经营管理经验，推动地区的科技进步和经济发展。并从中可知开发和开放上海浦东的目的和意义。 （二）师生互动阶段 学生对对外开发格局的初步形成有什么疑问、什么认识、什么感想，可以在课堂上畅谈，让学生在参与教学活动中充分的主动学习，大胆设想，培养学生各方面的能力。 对学生提出的问题进行总结，教会学生正确提出问题、解决问题的方法，真正实现师生间有效的互动。 同时请同学们说出自己的收获和体会，真正实现师生之间的情感交融。 ( 三 )小结 通过本课的学习，我们感受到改革与开放是推动我国现代化的两个车轮，是相辅相成的。实践证明，实行改革开放的策略是正确的，它从理论与实践相结合上丰富了我们对建设中国特色社会主义的认识，共同推动着中国特色社会主义建设事业的发展。 ( 四 )课堂活动 1.自主学习与探究学习相结合。 2.让学生在互动中，体会合作交流的乐趣，体会成功的喜悦。 3、如果同学们对本节课还有什么看法或意见、建议，可以通过网络发信息给我。 （五）延伸新课 阅读下列材料： 邓小平通知指出：“对外开放具有重要意义，任何一个国家要发展，孤立起来、闭关自守是不可能的，不加强国际交往，不引进发达国家的先进经验、先进技术、资金是不可能的。” 请回答：结合材料说明，我国为什么要实行对外开放？ （六）活动与探究 主题：一提起特区，我们首先想到的是经济发展的生气勃勃，同时又有些杂乱无章、敢闯敢干却不乏一夜暴富的景象。人们津津乐道的，是深圳的三天一层楼和遍地打工妹，人们对深圳的向往，也只是机会和金钱。我们应该如何看待上述观点？ 步骤 学生活动 教师活动 目的 1 读懂题目含义，查找相关资料。 介绍相关资料，讲明分析问题的一般方法 培养学生开放的思维方式 帮助学生掌握马克思主义的基本观点，培养学生正确分析问题的能力。 2 论证深圳的发展进步与存在的问题之间的辩证关系，确立观点 介绍这一问题相关的学术观点或一些专家、学者及教师自己的看法 3 史论结合，自圆其说 进行点评