略谈现代汉语词典标注词类作用.docVIP

略谈现代汉语词典标注词类作用 　　摘要《现汉》(第5版)在区分词和非词的基础上标注词性，并以义项为单位，一一审视，确定标注。这样做包含有三个方面的划分：1.现代汉语语言单位和古代汉语语言单位的划分；2.在现代汉语的平面上词和非词单位的划分；3.不同词类的划分。通过同其他词典的比较，说明这样做的意义。《现汉》这样趋向于穷尽地按义项标注词类的努力不可能一下子达到完善。文章就某些问题提出讨论。 　　关键词词类标注词义义项语素义义项 　　 　　《现代汉语词典》(第5版，下简称《现汉》)在区分词和非词的基础上标注词类，这样做包含着三个方面的划分：一是现代汉语语言单位和古代汉语语言单位的划分；二是在现代汉语的平面上词和非词单位的划分，明确区分词、大于词的单位和小于词的单位；三是不同词类的划分，把词分为12类。标注是以义项为单位进行的。对收入《现汉》的全部义项都经过审视，确定标注。《现代汉语学习词典》(下简称《学习》)虽然先于《现汉》在区分词和非词的基础上标注词类，但由于收词和收入的义项都有较大的限制，全面而趋向于穷尽地这样做的当推《现汉》。 　　如果联系一下我国学者对现代汉语语言单位性质研究的历史，可以看到，《现汉》的工作是在实践中全面地实现了占主流地位的学者对现代汉语语言单位的认识。从看到的材料来看，［1］章士钊1907年在《中等国文典》中清楚地区别了“字”和“词”：“是一字可为一词，而一词不必为一字。”周辨明1922年在《词的界说》中说：区别词和字是教育上的重要问题。中国向来不讲词，只讲字，近来许多人觉得在教授上讲字是根本的错误，所以就提倡讲“词”，这种醒悟是我国教育界一个最可喜的现象。黎锦熙在1922年的《国语中基本语词的统计研究》中说：“我们要作一番客观的统计研究工夫，必须先从国语的本质上找出我们语言中表示整个观念的真正单位来。这单位，有时用上就是‘单字’，有时却是数字联成的复音词。”以后王力、吕叔湘等学者，以及1949年以后成长起来的多数语言学者，都接受现代汉语中存在“词”这种语言单位的观点。但是根据比较科学的标准，将一个个字所代表的语言单位、将语言单位代表的不同义项一一审视，区分其是词义、非词的意义，一一作出鉴定，加以标注，却是还没有做到的。吕先生说，曾设想在《现汉》中按义项都标上词类，由于存在种种困难而没有做。 　　以义项为单位分析不同的语言单位，分析不同义项的性质，包括所属不同的词类，即使是在当时的研究论文中，也未多见。如吕叔湘的《单音形容词用法研究》(1982)，列出140多个单音形容词，其中有“大”、“小”、“黑”、“红”、“真”、“假”等，分别分析它们的用法，包括程度修饰、修饰名词、做“动＋得”的补语、做谓语等共9项，基本上都是分析这些单音词的基本义。笔者曾分析过“红”的结合能力，“红”在《现汉》中区分为5义，其中属于词义义项的有三义――①表颜色义，②象征顺利、成功受人重视义(唱戏唱红了)，③象征革命或政治觉悟高义(又红又专)；非词义义项的有二义――①象征喜庆的红布(挂红)，②红利(分红)。三个词义义项皆为形容词的意义，但其用法有明显的差别。［2］朱德熙的《现代汉语形容词研究》(1956)分析形容词充当状语时举的例子中有“直走、直说”，但两个“直”并不属于同一个义项，“直走”之“直”，《现汉》释为“⑧副一直；径直；直接：～达｜～到｜……～朝村口走去”。“直说”之“直”，《现汉》释为“⑥形直爽；直截：……心～口快｜～呼其名｜他嘴～，藏不住话”。这种情况，有时对所论述的问题没有明显的影响，但反映了学者研究语言单位性质时，往往不是以义项为单位的。现在《现汉》以义项为单位，区分现代汉语、古代汉语的语言单位，区分现代汉语的词和非词，区分词义义项和非词义义项，词义义项则标上所属的词类，而且是全面地、趋向穷尽地来做。这件事若没有里程碑的意义，至少也有界碑的意义。下面以“风”字为例，比较《学习》、《现代汉语规范词典》(下简称《规范》)、《现汉》的释义。 　　《学习》： 　　Ⅰ［名］①自然界空气流动的现象。［例］～刮大了(“名”句1)｜天太热，我出去吹点儿～。(“名”句2)｜刮了几天的北～，气温降得很低(“名”句2)②信息；风声。［例］你先给他吹个～，让他有个思想准备。(“名”句2)｜这件事千万不能漏一点儿～。(“名”句2)Ⅱ［素］①让风吹干吹净：～干｜～鸡｜～肉｜晒干～净。②像风那样快或普遍流行的：～发｜～行。③风气：作～｜校～｜学～｜文～｜节约成～。④景象：～光｜～景。⑤传说的；捕风捉影的：～闻｜～言～语。 　　 　　《规范》： 　　①名由于气压差异而产生的空气流动现象??～太大｜春～｜刮～｜～力。→②名风俗；风气??移～易俗｜民～。③名指民歌??国～｜采～｜土～。→④名外在的姿态；作风??～采｜～貌｜～格