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电工电子实训教学思考 　　摘要:电工电子实训教学是中职学校重要的基础实践性课程,通过实训教学,学生可以了解电工电子技术的基础知识,掌握电工电子作业的基本操作技能。但目前多数中职学校电工电子实训教学的效果并不理想,存在着诸多问题,本文试对此进行分析,提出对中职电工电子实训教学改进的对策和需要注意的问题。 　　关键词:电工电子;实训课程;教学方法;教学改革 　　 　　中职学校办学目标即是为了与就业接轨,培养社会需要的实用型人才。因此中职教育必须注重职业技能的培养,实训教学则是技能培训中的重要环节。电工电子实训教学是中职学校重要的基础实践性课程,通过实训教学,学生可以了解电工电子技术的基础知识,掌握电工电子作业的基本操作技能。然而,多数中职学校电工电子相关专业的实训教学效果并不理想,存在着所学内容与实践相脱节,与就业需求相脱节的现象。本文试对此进行探讨,并提出对中职电工电子实训教学改进的对策。 　　 　　一、 目前中职电工电子实训教学中存在的问题 　　 　　1. 实训教学内容陈旧 　　目前中职学校电工电子的实训教学往往很少有人关注,几十年如一日的教学内容不仅跟不上时代的发展,还提不起学生的学习兴趣。如一些实训课程项目已经沿用很长时间,包括与之相结合的理论知识均不能引起学生的学习兴趣。一些有利于培养学生创新思维、综合技术运用能力的设计型和综合型实训项目,在实训教学中几乎涉及不到。 　　2. 实训教学与理论相脱节 　　多数中职学校电工电子的实训教学能够与课堂理论课结合起来,达到提高实践操作技能的课堂教学效果。然而,有的中职学校电工电子的实训教学却不能根据学生的实际需要及时开设,实验设备也不能同时满足每位学生,使得老师在实训课上要重新讲解电工电子专业知识的理论内容,费时费力。实训教学与课堂理论的相脱节现象也非常严重,很难达到理想的教学效果。 　　3. 学生“乐学性”不强 　　中职学生的文化素质相对较差,普遍存在着内在学习动力不足,学习目的性不明确,学习兴趣不浓,分析问题和解决问题能力差等现象。这些在电工电子的实训课上表现得很明显。再加上多数中职学校的电工电子实训教学仅停留在演示性的教学方式上,学生在下面只是一个旁观者,根本没有动手能力和实践机会,成为不了参与者,致使学生的“乐学性”不强。因此,改革电工电子的实训教学方式势在必行。 　　4. 实训教师素质亟待提高 　　中职学校的电工电子实训教师多由理论课教师同时担任,实践经验与专门的实训教师相比有很大的距离。另外,这些教师多为年轻教师,教学方法也存在不适合实训教学之处。很多中职学校电工电子教师都是本科大学毕业后直接就开始从事教学工作,自身在实践操作方面的能力远远不能胜任实训教学的工作。可见,中职电工电子实训教师的素质亟待提高。 　　5. 实训基地建设落后 　　据笔者了解,多数中职学校电工电子实训课由于没有健全的实习设备而不能正常上课,更别提建设校内外实训基地了。有的学校即使建设了实训基地,但也由于教学经费的投入较少,起不到良好的实训效果。另外,一些校外实训基地有名无实。由于对关键技术泄漏等方面的担心,使学生在企业的实训基地教学只流于形势,起不到真正的教学作用。 　　 　　二、 对中职电工电子实训教学改进的对策探讨 　　 　　1. 改进实训教学内容 　　要从电工电子相关专业的社会发展角度来进行实训教学内容的改进,除了对原有的实训教学内容进行筛选、补充、综合之外,应该尽量增加一些有利于提高学生技术运用能力的设计型和综合型实训教学项目,从而提高实训课的实用性,提升学生的动手能力。电工电子实训教学的内容要充分认识到其实际操作的特性,尤其是注重与实际生产活动相联系,重点增加新技术、新工艺实训教学内容。如笔者所在学校即根据电工电子实训的特性,制定了其实训教学的内容,主要包括三个方面:第一项为基本技能训练,大致包括相关仪器使用、电工电子工艺、基本元器件检测、相关维修知识、相关程序设计等各个方面;第二项为职业技能训练,主要包括电工工艺实训和电子工艺实训两个方面;第三项为选修实训课程,主要包括PLC应用、DSP应用和计算机组装等。这样的电工电子实训教学内容安排,不仅针对性强,其专业性、实用性也很强。 　　2. 明确实训教学的重要性,与理论课密切结合 　　要改进中职学校电工电子实训教学,就必须明确实训教学的重要性,与理论课密切结合起来。实训教学要体现课堂理论课的应用性、适度性,还要强化针对性、实用性和先进性。同时,要严格制定电工电子的培养目标,明确实训教学的教学计划和教学课时安排,使理论课与实践课紧密联系,相辅相成,实现实训课与理论课的充分结合,从而取得良好的课堂效果。 　　3. 改进教学模式,提高学生的“乐学性” 　　中职电工电子实训教学还要改进传统的教学