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简论解决高职高专学生心理问题策略 　　［摘要］高职高专学生是一个特殊的群体，他们有着不同于普通高校学生的各种心理问题。我们要充分关注高职高专学生的心理问题，为他们创建一个健康和谐的成长环境，使他们对自己充满信心，对所学专业和各种技能充满兴趣，对自己的学校充满信任。 　　［关键词］高职高专 学生 心理问题 策略 　　［作者简介］李新平（1955- ），女，河南洛阳人，河南广播电视大学副教授，从事现当代文学教学和教学管理工作。（河南郑州450008） 　　［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）26-0182-02 　　 　　大学生处于心理逐步成熟的阶段，个人的适应能力和调节能力有限。而高职高专学生又是其中的特殊群体，这些学生遇到的心理问题有许多特殊性。如何解决这些学生的心理问题，针对他们的困惑给予适当的心理疏导，使他们的心理能够健康发展，是我们应该思考的问题。我们认为，可以采取以下几个方面的措施。 　　 　　一、鼓励教育，使学生树立自尊心和自信心 　　 　　自尊和自信是一个人最重要的品质之一，往往被列为心理健康的首要标准。自尊、自信的人往往情绪积极、乐观，生活独立，更容易取得成功。但高职高专的学生往往缺乏自信。同样经历了激烈竞争的高考，他们也都有对自己美好未来的憧憬，但由于各种各样的原因没有达到自己预期的目的，所以很多学生特别容易产生自责、自卑心理。比如，有的学生对自己充满自责，觉得没有好好努力考上理想的大学，对不起父母，心里很难过；有的学生因为自己没有考上理想的学校，心情很低落，觉得高职高专的学生低人一等；有的学生因为不适应大学的教学方法，而觉得自己的基础和能力太差。实际上，高职高专学生正处于人生成长的关键时期，他们的生理、心理、智力等也正处于与社会逐步磨合的阶段，经历一些坎坷，遭到一些挫折，是很难避免的。但由于这些学生的心理保健意识比较差，许多小问题慢慢变成了大问题，使其长期处于心理困惑中，导致性格孤独、自闭。同时，有些学生产生自卑心理是因为经济的拮据。高职高专学生大部分来自农村，父母没有稳定的经济来源，而城市物质生活的种种诱惑又给他们带来了巨大的心理冲击。 　　针对这些问题，我们认为，首先要进行鼓励教育，学校应该及时做好帮助和指导，通过各种各样的教育辅导和心理疏导去打开学生的心结。同时，还要有针对性地采取切实可行的具体措施，让学生感受到学校的温暖。我们可以采用聘请专职心理咨询教师定期指导的方式，进行“一对一”的心理沟通，尊重学生的意愿，针对问题进行心理疏导。高职高专学生正处在心理成长期，遇到不能理解和解决不了的问题，会产生各种想法和心理困惑。他们觉得与父母交流有一定障碍，也不愿意和教师交流。而面对与他们没有直接联系的专职心理咨询师，他们能够放松地把心理问题倾诉出来。心理咨询师能采用适当的方法与学生交流，能使学生的心理问题得到较好的疏导和解决。我们要使大多数学生意识到，当环境改变、压力增大的时候，是一个人最痛苦的时候，但也是成长最快的时候，在这个过程中，最重要的是迅速改变自己的心理状态，保持积极进取的心态。要相信每个人都有优点，只要努力，肯定能获得成功。通过心理健康教育，使学生逐渐掌握提高自我心理素质的基本常识，学会自我调适、自我锻炼的方法，形成健康和谐的心态。 　　同时，学校要采取相应的措施解决学生的实际问题。比如，通过助学贷款解决一部分学生的生活问题，鼓励他们通过勤工俭学来完成自己的学业。如果学校给他们更多的关爱，为学生建立一个相对和谐的生活环境，相信学生会树立起自信心，珍惜生命、热爱生活、关爱自我、关心他人，学会用理智去区分可以改变的和不可以改变的环境。 　　 　　二、注重技能训练，让学生对课程有兴趣 　　 　　学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种积极认识，是一种学习动机，是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。学生一旦对某个学科产生兴趣，他就会自觉积极地投入学习活动中，并能心情愉快地去学习，积极主动地获取知识，否则，学生就会感到学习是一种负担。目前，高职高专学生学习兴趣和学习能力严重分化，多数学生入校后能够迅速转变角色，进入学习状态，但也有部分学生对所学专业没有充分认识，对开设的课程没有兴趣。有的学生对所学的课程难度没有心理准备，遇到学习上的困难就陷入困境不能自拔，甚至会产生厌学心理或造成心理失衡。 　　针对这些问题，学校必须制订切实可行的教学计划，在课堂教学中注重调整学生的心态，不仅要通过足够的技能训练使学生掌握熟练的专业技能，而且要尽可能地培养和调动学生对所学专业技能的兴趣，增强学生学习技能的信心，使每一位学生在技能上学有所长。只有调动学生的学习兴趣，他们才会以积极的心态投入学习。 　　高职教育的培养目标是培养与现代化建设相适应的，