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箱庭游戏在中小学心理咨询中应用 　　摘要：箱庭游戏是游戏疗法的一种，它来源于儿童的自发性游戏，与心理治疗理论的结合使其发展成为一种有效的儿童心理干预的手段并在心理咨询的临床实践中得到应用。在中小学的心理咨询中，箱庭游戏可以对学生的语言交流障碍、学习困难、人际交往困难、攻击性行为、考试焦虑以及注意缺陷等产生良好的干预效果。 　　关键词：箱庭游戏；中小学；心理咨询 　　 　　箱庭游戏（Sandplay Therapy）是在见证人的陪伴下，来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种游戏疗法。1998年，笔者在《心理科学》上发表了题为《箱庭疗法》的研究报告，并以此为标志将这一发源于欧洲并在包括欧美及日本在内的众多国家产生重要影响的游戏疗法介绍到中国。经过整整10年，箱庭疗法在我国得到了很好的发展。不仅在医院和其他专业治疗机构用于抑郁症、自闭症、焦虑症、缄默症、儿童多动症等心理疾病的临床治疗，而且越来越多的大中小学以及幼儿园建立起箱庭治疗（游戏）室，将箱庭游戏应用在学校心理咨询的实践中，帮助各个年龄阶段的孩子解决心理困惑，并获得更好的成长。 　　2008年1月24日~26日，第五届“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果评选活动在青岛举行。作为活动期间的中小学心理健康教育培训的一项重要内容，25日~26日两天由北京心知堂文化交流有限公司承办、笔者亲授的“箱庭疗法理论与实务培训班”同期举行。来自全国各地中小学的两百多名心理辅导教师参加了本次培训，会后教师们反应热烈，均表示要积极地投入到箱庭游戏的学习和实践中去，将这种特别适合于孩子的游戏疗法与学校心理咨询结合起来，更好地为孩子们的成长服务。 　　那么，箱庭游戏为什么可以用于心理咨询与治疗，它在中小学心理咨询中可以用来解决什么样的问题？以下笔者就从这样两个方面进行论述，为从事中小学心理咨询工作的教师提供参考。 　　 　　一、箱庭游戏的基本理论 　　 　　众所周知，箱庭游戏来源于儿童的自发性游戏，与游疗治疗理论的最终结合使它发展成为一种游戏治疗和干预的方法。由此看来，要很好地理解箱庭游戏的基本理论，我们必须从与箱庭相关的游戏发展历程和与之交融并最终合二为一的心理治疗理论两个方面说起。 　　1.从儿童游戏中走来 　　1911年，英国作家威尔斯出版了一本叫做《地板游戏》（Floor Games）的书。他一定没有想到这部被他当作文学作品出版的读物会成为一种临床心理疗法的发源地。在书中，威尔斯描述了他与自己的两个儿子在地板上玩的一种游戏。多年之后，儿科医生劳恩菲尔德在自己开设的儿童心理诊所当中试图寻找一种能使儿童感兴趣的治疗工具的时候，发现了威尔斯在《地板游戏》中记述的这种在特定区域内利用特定玩具进行游戏的方式作为一种儿童心理治疗方法的潜能。在地板游戏的基础上，劳恩菲尔德开发出了一种游戏治疗的新手段――世界技法。在“世界技法”中，我们见到的玩具、沙和沙箱的使用，使得我们今天所谓的箱庭游戏初见端倪。 　　在以后的发展中，这种游戏疗法的发展有过各种不同的尝试。如彪勒（C.Bühler）尝试在“世界技法”的基础上，开发用于个体评价和诊断的常模，并发展出“世界测验”（World Test）；博格（H.Bolgar）和费希尔（L.Fischer）作为心理动力学倾向的临床治疗师，致力于开发一种非言语的跨文化临床诊断测验，用于观察成人动机、选择和创造行为。他们对于箱庭游戏的最大贡献在于发展了一套较完备的评分系统。 　　2.游戏与心理学理论的交融 　　之前，箱庭游戏的雏形在作家和医生的手中传承。当这种游戏与心理学家相遇的时候才成为今天的真正意义上的游戏疗法。 　　最重要的一位心理学家是分析心理学的创始人荣格（Carl Gustav Jung）。荣格提出了箱庭疗法的基本假设：即在人类的心理中存在着朝向整合和治愈的基本内驱力。象征游戏创造了无意识和意识的对话，激活了再生和治愈的能量。如果说荣格为我们指出了从游戏中自愈的曙光，那么卡尔夫（Dora Kalff,）则通过sandplay将这缕曙光揽入我们怀中。卡尔夫认为Sandplay提供了一种自然的治疗形式，不仅把人们与外部现实联系起来，而且可以表达其原型和内心的世界。在治疗者所创造的安全空间内，有助于产生调和与整合的意象，重新确立自我和自性的重要联系。卡尔夫认为，一旦“自我―自性”联结被激活，来访者就可能以一种更加平衡、一致的方法行动。 　　将箱庭游戏应用于儿童心理咨询，我们就不能不提到一位著名的人本主义心理学家――罗杰斯（Carl Rogers）。罗杰斯提出了“儿童中心游戏疗法”这个概念，它来源于其发展的 “来访者中心疗法”（Client-Centered Therapy）。罗杰斯扩展了对传统咨访关系的研究，提