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管理科学专业建设实践与对策 　　摘 要：本文通过对山东工商学院管理科学专业学科建设历程的回顾，总结分析了管理科学专业课程体系调整、教学改革与教材建设、师资队伍建设、实习教学环节等方面的基本情况，对存在的问题进行了剖析，提出了具体的对策。 　　关键词：管理科学 专业建设 教育改革 　　 　　山东工商学院的管理科学本科专业自2000年开始招生，至今仅有10年招生历史。在管理科学本科专业教育过程中，为培养适应社会主义现代化建设需要的复合型、应用型高级专门管理人才，坚持以社会主义市场需求为导向，大力加强师资队伍建设，不断完善教学计划，调整专业课程结构，积极改善教学条件，基本形成了具有自己特色的管理科学专业结构和办学模式。本文山东工商学院的管理科学本科专业为例，探讨管理科学专业建设中存在的问题与可借鉴的经验。 　　 　　1、管理科学专业课程体系建设 　　课程体系是专业建设和人才培养方案的重点，是专业建设的具体体现。根据山东工商学院的教学实际，在设计课程体系时充分考虑了管理科学专业的特点。在课程设置上，既要考虑管理科学专业的自身要求，也要着眼于学生就业的客观需要。课程设置的指导思想可以归纳为：定性分析和定量分析相结合，以基础理论、技术方法、实际应用为核心， 重点建设管理科学学科、经济学学科、计算机科学学科、管理工程学科。 　　课程涵盖了教育部管理科学与工程教学指导委员会所规定的所有核心课程和骨干课程。具体课程如下：第一，管理科学学科，包括：管理运筹学、管理学、管理统计、组织行为学、信息管理学、管理系统工程、决策理论与方法、企业战略管理、市场营销、生产运作与管理、消错管理、可拓管理、管理实验原理、预测方法与技术。第二，经济学学科，包括：经济学（含经济学原理和宏观经济学）、博弈论及其应用、技术经济学、国际贸易原理与实务等。第三，计算机科学学科：C语言程序设计、数据库原理与设计、计算机网络技术、管理信息系统、管理系统建模与仿真、面向对象程序设计。第四，管理工程学科，包括：项目管理、供应链管理、网络营销、人力资源管理、质量管理、金融工程。 　　 　　2、管理科学专业师资队伍建设 　　（1）鼓励教师进修、读学位和引进 　　先后送出去2名教师以访问学者身份赴美国、澳大利亚、丹麦等国家的大学深造；有10名教师在读博士或硕士研究生，其中已有1名教师取得博士学位；引进具有博士学位的管理科学类专业教师4名。通过这些方式，提高了教师队伍的整体素质。到管理科学专业建设的探索与实践业具有博士学位的教师已越来越多。 　　（2）推行老带新制度 　　发挥老教师的阅历、水平和教学经验丰富的优势，对青年教师进行授课技巧、科学研究方法的传授。一方面积极邀请老教师和中年教师参与专业学科体系建设和完善工作；另一方面请老教师和中年教师对年轻教师在课程教学和指导毕业论文进行传、帮、带。与此同时，还通过竞聘上岗和学院竞聘选拔小组的推荐，每门专业课、专业基础课和专业选修课方面都配备了主讲教师，一般由任教时间长、学有所长的教师通过竞聘担任主讲教师，以利于对青年教师进行具体指导。 　　（3）引导教师正确的科研精神，提高教师队伍素质 　　由老教师和有很强科研能力的中青年教师带头，组建研究团队，分别承担了国家、省（部）、省教委、校基金等资助的课题多项，同时，正在攻读学位的老师还参与他们导师的科研课题。目前在科研方面，基本上每个教师都主持或参与多项课题的研究工作。通过科研和为企事业单位服务，非常有利于促进教师深入钻研，见多识广，积累丰富的课堂教学素材。许多教师就把科研成果作为教学素材应用到课堂教学实践中，大大提高了学生对本门课程的学习兴趣。 　　（4）鼓励开展学术交流 　　鼓励和支持教师撰写高水平的学术论文，积极参加国内外和省级相关专业的学术研讨会。同时也特别鼓励教师积极参与我校的公共管理学院、经济管理学院，煤炭经济研究中心以及其他相关院系组织的学术交流活动和合作研究项目。通过这种方式提高教师队伍的多学科交叉的教学与研究综合素质。 　　 　　3、管理科学专业教学实践环节改革 　　（1）增加实习经费投入，保证实习不流于形式 　　长期以来，我校管理科学专业学生的实习经费严重不足。解决实习经费不足的问题，可从以下方面入手：增加对实习环节的资金投入力度，千方百计地保证实习正常进行；发挥学院横向课题较多优势，积极引导学生参加横向课题的研究。由于横向课题都有企业资金支撑，学生作为课题研究人员，就有较多机会同企业接触，从而为学生实习找到了机会，也降低了实习成本；精打细算，为学生实习的每一个环节做好预算，树立节约意识。 　　（2）改革实习内容，提高学生的专业兴趣 　　实习内容的枯燥、陈旧也是制约学生实习质量的重要因素。如何将课堂教学与课外实习有机地结合、不断增强学