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简论加强化学科技伦理教育重要意义 　　摘要 化学科学与人类生活密不可分，对人类的可持续发展至关重要。若科技与伦理的关系不和谐，必定会影响到整个人类社会发展的和谐性。化学作为一门重要的自然科学，化学科技伦理在当前科技伦理教育中的重要地位日益突出，在教学中加强化学科技伦理教育具有非常重要的意义。 　　关键词 教学 化学科技伦理 教育 　　 　　20世纪的化学科学在保证人们衣食住行需求，提高人民生活水平和健康状况等方面起了重大作用。展望未来，化学在人类生存质量、安全方面将以新的思路、观念和方式发挥核心科学作用。化学仍是解决食物短缺问题的主要学科之一，是提高人类生存质量和生存安全的有效保障，并将在能源、资源的合理开发和高效安全利用以及继续推动材料科学发展等各方面发挥重要作用［1］。然而，人们在享受着高科技所带来的越来越高的生活质量的同时，也不得不看到它为人类带来的难以愈合的创痛。由于化肥、农药的过度使用和化学工业排放物的增加，每年有千万吨的废油、污水、有毒废物被排入江河湖海，造成生态危害，80%的疾病和三分之一以上的死亡者与饮用受污染的水有关。目前全世界的工厂每年向大气排放CO2达到5×1012kg，加剧了温室效应。此外，还有SO2、F2O、NO、NO2、CH4等有害气体，造成大气的严重污染，出现酸雨和厄尔尼诺现象，其他的还有诸如噪声污染、核污染、热污染、白色污染等，这一切事实向世人表明，在繁荣发展的背后是频频告急的生态环境［2］。人们已经意识到科学技术应造福于人类而不能危害人类自身。学校是培养科技人才的重要阵地，化学是一门非常重要的自然科学，在教学中重视正确的化学科技伦理的教育和传播具有重要的意义。 　　 　　1 化学科技伦理的含义 　　 　　化学科技伦理学是对化学技术应用于生产、生活等各个领域而引起的道德问题的思考与研究。化学科技伦理作为一种道德学说，是化学和技术发展、技术成果运用的道德研究。作为一种道德实践，是人们在对化学和化学技术成果运用时所应遵守的道德原则和行为规范的总和［3］。化学科技伦理必须遵循人道原则，以人和社会的可持续性发展为出发点和归宿准则；还应当坚持以生态价值观为核心的原则。这也正如弗洛姆所说的技术解决的是“能不能”的问题，而技术的应用还应追问“应不应该”的问题［4］。 　　化学科技伦理所涉及的范围比较广。简单地说，凡是在应用化学知识和化学技术的领域都有化学科技伦理的存在并受它约束。例如，环保领域、生态保护领域、食品加工业、药材制造业、化学化工品制造业、材料科学、新能源开发、探索生命过程奥秘等领域，均理应遵循科技伦理而合理运作。 　　 　　2 加强化学科技伦理教育的意义 　　 　　2．1 填补化学科技伦理教育的空白 　　我国中学化学教育实践，由于学校承担着巨大的高考升学压力，无论是从教学组织、教学管理还是到教学内容的教学，化学的学科知识成为理科教师课堂教学的首要任务。由于落实教学目标的偏颇，中学化学教学甚至大学的化学教学很少涉及科技伦理道德的教育，而只是强调教学内容的逻辑性；凸显系统化和网络化的化学知识、结构编排等，忽略了学生对社会、生活以及今后就业等方面对化学素质的需要，也就必然严重忽视了化学在技术研究和社会应用方面的道德规范问题。虽然现在的中学化学教材中增加了许多与日常生产、生活相关的素材，但这些多被广大一线教师所忽略（因高考并不直接考查这些内容），学生虽然每天都生活在色彩斑斓的化学世界里，但对身边最基本的与化学有关的生产生活、社会和自然问题的基本原理却知之甚少，好像书本里的就是书本里的，与活生生的现实似乎没有联系，更不用说用所学知识解决实际问题了。更有甚者，由于缺乏一定的科技伦理教育，往往会利用所掌握的知识做出违背人与自然、人与社会和谐发展的举措来，甚至走上犯罪的道路。清华大学学生刘海洋硫酸伤熊案就是一个典型。如果能够有效地灌输化学科技伦理观念，教育人们遵循化学科技伦理办事，就会大量避免出现人与自然、人与社会的不和谐状况的出现。 　　 　　2．2 提高学生的化学科技伦理水平 　　品德是一个人素质的重要组成部分，学生的德育是素质教育的重中之重。中学的道德教育在培养学生人生观、价值观方面很有特色，传统的道德伦理教育重在人与人、人与社会之间的行为规范，还没有注意建立人与自然之间的“新伦理关系”及科学技术的道德规范［5］。 　　加强化学科技伦理教育，在强调化学科学育人功能的同时，纠正化学教学中的唯科学化倾向，从而在化学教学中关注学生的个性发展，强调人与自然、人与社会协调发展的现代化意识。让学生将学习化学知识与认识社会、解决与社会相关的化学实际问题结合起来，使他们在了解相应的化学科技的同时，也关注了解化学科学的社会逻辑，具备公正看待化学科学技术的正、负效应的能力，自觉纠正或扼制那