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简述导数在高中数学新课程中地位与作用 　　摘要：导数作为高中新教材新增内容之一，它给高中数学增添了活力，特别是导数的广泛应用性，为解决函数、切线、不等式、数列等问题带来了新思路、新方法，为我们展现出一道靓丽的风景线，也使它成为新教材高考命题的热点。近几年高考命题趋势表明：导数已经由以往的“配角”地位上升到“主角”地位，成为分析问题和解决问题的重要工具。 　　关键词：导数；高中数学；新课程；地位与作用 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）07-0116 　　导数（“导函数”的简称）是一类特殊的函数，利用导数可以求曲线的切线，判断或论证函数的单调性，求函数的极值和最值，以及利用导数解决生活中的优化问题等。导数在函数中的应用很广，所以，导数是分析和解决问题的有效工具。本文通过探讨导数在新课程中的地位以及在数学解题中的应用，以拓展学生的解题思路，提高学生分析和解决问题的能力。 　　高中数学是由必修课程和选修课程两部分构成。必修课程是整个高中数学课程的基础，选修课程是在完成必修课程学习的基础上，希望进一步学习数学的学生根据自己的兴趣选修。选修课程由系列1、2、3、4等组成，在系列1和2中都选择了导数及其应用。显然，导数的重要性不言而喻。 　　一、有利于学生理解函数的性质 　　在高中阶段学习函数时，主要学习函数的定义域、解析式、值域、单调性、奇偶性、周期性、有界性等。我们知道，函数的这些性质都可以通过函数的图像表示出来。因而，如果能准确作出函数的图像，函数的性质就一目了然。 　　如果所涉及的函数是基本初等函数，用描点法就可以作出函数的图像。但是，如果所涉及的函数是非基本初等函数，如函数y=x2-2x2+x-1，y=ex-x-1等，仅用描点法就很难准确地作出图像。但是，掌握了导数的知识之后，学生就可以利用函数的一阶导数判定函数的单调区间、极值点和最值点；利用极限思想找出其水平渐近线和垂直渐近线，然后再结合描点法，就能较为准确地作出函数的图像。这样就有利于学生理解函数的性质，同时也拓宽了学生的知识面。 　　1. 利用导数求函数的解析式 　　用解析式表示函数的关系，便于研究函数的性质，而利用导数求函数的解析式，函数的一些基本性质就会显得更加清晰。 　　例1. 设函数y=ax3+bx2+cx+d的图像与y轴交点为P点，且曲线在P点处的切线方程为12x-y-4=0，若函数在x=2处取得极值0，试确定函数的解析式。 　　解析：因为函数y=ax3+bx2+cx+d的图像与y轴交点为P点，所以，P点的坐标为（0，d），又曲线在P点处的切线方程为y=12x-4，P点坐标适合方程，从而得：d=-4，又切线斜率k=12，故在x=0处的导数y′ x=0 =12，而y′=3ax2+2bx+c，y′ x=0 =c，从而得出：c=12，又函数在x=2处取得极值0，所以， 　　12a+4b+12=08a+4b+20=0 　　解得：a=2，b=-9。 　　所以，函数解析式为y=2x3-9x2+12x-4 　　2. 利用导数求函数的单调区间 　　函数的单调性与函数的导数密切相关，运用导数知识来讨论函数单调性时，结合导数的几何意义，只需考虑f ′（x）的正负即可，当f ′（x）0时，f（x）单调递增；当f ′（x）0时，f（x）单调递减。 　　利用导数判断函数的单调性的步骤是：①确定f（x）的定义域；②求导数；③在函数f（x）的定义域内解不等式f ′（x）0和f ′（x）0；④确定f（x）的单调区间。 　　若在函数式中含字母系数，往往要分类讨论。 　　此方法简单快捷且适用面广。 　　例2. 求函数f（x）=x3-3x2+3的单调区间。 　　解析：求导数y′，y′=3x2-6x 　　由y′0得：3x2-6x0，解得：x2 　　由y′0得：3x2-6x0，解得：0x2 　　故所求单调增区间为（-∞，0）∪（2，+∞），单调减区间为（0，2） 　　3. 利用导数求函数的最（极）值 　　求函数的最（极）值是高中数学的难点，也是高考经常考查的内容之一，它涉及函数知识的很多方面，用导数解决这类问题可以使解题过程简化，步骤清晰。 　　一般地，函数f（x）在闭区间[a，b]上可导，则f（x）在[a，b]上的最值求法：（1）求f（x）在开区间（a，b）内的极值；（2）将y=f（x）的各极值与端点处函数值 f（a）、f（b）比较，其中，最大的一个为最大值，最小的一个为最小值。求可导函数极值的步骤是：①确定函数定义域，求导数f ′（x）；②求f ′（x）=0的所有实数根；③判断在每个根（如x0）的左右两侧，导函数f ′（x）的符号如何变化。如果f ′（x）的符号左正右负，则f（x0）是极大值