教学改革的方案3.doc

PAGE PAGE 14 邢台医学高等专科学校 关于进一步深化教育教学改革的实施方案 （讨论稿） 为深入贯彻落实《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》和教育部《关于进一步提高高职高专教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号），进一步提高教育教学质量，促进学校事业又好又快发展，现就全面推动我校教育教学改革，提出以下实施方案。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，遵循高等职业教育的基本规律， 坚持“升华精神、培养能力、追求卓越”的办学理念，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路。紧紧抓住人才培养质量这条生命线，确保教学中心地位。以结构调整为主线，以深化改革为动力，以提高教育教学质量为目标，改革人才培养模式，加强师资队伍建设，调整专业布局，优化课程结构，更新教学内容、教学手段和教学方法，强化教学管理，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 二、改革方案 （一）以优化培养方案为核心，构建新的人才培养模式 根据国家教育部制定的高职高专的培养目标和培养规格，遵循以服务为宗旨、以就业为导向、以岗位需求为标准的职业教育办学指导思想，准确定位各专业的培养目标；体现以能力为本位、以发展技能为核心的职业教育办学理念，课程设置要符合专业教学特点和就业需求，加强专业能力训练；体现职业教育必须贴近社会、贴近岗位、贴近学生，同时注重培养学生的综合职业能力、良好的职业道德、创业能力和创新精神。 在具体实施中，结合不同专业的要求以及学生自身发展的需要，按“平台+模块”的模式修订与完善人才培养计划，即按必修课、选修课两个平台，公共课程、专业课程、专业技能课程、能力拓展课程和实践教学五个模块调整重组教学计划，使教学计划体现学生知识、能力、素质的协调发展。 （二）以示范专业为龙头，加强专业建设与改革 坚持“整体规划、发展内涵、突现品牌、创新特色”的方针，以社会需求为导向，从学校发展定位及学科优势和实际条件出发，进一步调整优化专业结构，加强新专业建设。在新增专科专业时要加强调研，充分考虑地方经济和社会人才需求，密切关注招生、就业市场的发展变化，科学合理设置专业。要充分挖掘现有专业的地区、资源等优势，加强与产业和行业的联系，逐步建立和完善以示范专业为龙头、相关专业为支撑的动态专业群。在多年办学积淀的基础上，集中力量建设一批特色示范专业，促进学校快速发展。 （三）以精品课程建设为重点，改革教学内容与课程体系 根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。基础理论教学要以“必需、够用”为度，强化应用为教学重点；专业课教学要加强针对性和实用性。同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。 要围绕“精减、更新、拓宽”六字方针进行教学内容与课程体系的改革。要减少课程中的重复性知识，删除陈旧过时的内容，吸收最新、最前沿的科技知识，整合教学内容相同或相近的课程，重新组建新的课程体系和教学内容，并建立与之相适应的教材体系。 进一步加强大学英语、计算机课程的教学改革。适当减少课堂教学时数，增加课外技能性训练。大学英语和计算机两门课要把培养学生英语“听、说、读、写”的综合能力和计算机应用能力作为主要的教学目标和考评标准。取消校本考试，采取以国家定级考试代替校本考试方式评价学生大学英语、计算机学业成绩。 加强精品课程建设，建立课程评估制度，制订政策，对国家、省级精品课程在人力、财力、物力上给予支持，着力建设一批特色课程。2010年前，每个专科专业有1-2门课程建设成为校级精品课程，使校级精品课程数量达到20门左右，省级精品课程达到6-8门，国家级精品课程1-2门。 （四）以学科带头人培养为依托，加强教学团队建设 选拔培养一批政治素质好、基础深厚、知识面宽、治学严谨、具有创新精神、善于团结合作的学科带头人。以学科带头人的示范作用带动师资队伍整体素质的提高。积极支持教研室建设，规范教研室管理，提高教研活动的针对性、时效性和活动质量。开展教研室工作量化评估和优秀教学团队建设，争创1-2支省级优秀教学团队。 （五）以教学方法手段改革为基础，努力提高教学效果 1.以学生为主体，实施教学方法改革新模式 在教学方法改革中，要以学生为主体，以老师为主导，注意启发学生思考问题，激发学生的学习积极性，形成师生互动。教学过程中要注重学生综合应用知识能力和自主学习能力的培养，积极倡导、支持教学方法改革，组织观摩教学、示范教学，积极推动启发式教学法、探究式教学法、案例教学法、任务驱动教学法、以问题为基础（PBL）教学法等的应用，各系部结合自身特点，要选择试点班或试点课程进行教学方法改革的探索与尝试，注重