第5课：20世纪科学伟人爱因斯坦.pptVIP

1、努力创造尊重科学、崇高科学的社会风尚。 2、认识科学技术是第一生产力，真正落实“科教兴国”战略。 3、提高科学家、知识分子的待遇。 4、关心青少年成长，提高全民族科学意识，科学素养。 5、解放思想，营造自由开放的思想文化环境。 * * 现代物理学是相对于什么而言的？ 现代物理学的两大支柱是什么？ 分别是由谁提出的? 相对于牛顿的经典物理学(力学)而言的; 量子论和相对论是现代物理学的两大支柱; 两大理论的提出者分别是德国理论物理学家普朗克和美籍德国科学家爱因斯坦。 现代物理学的两大代表人物 德国理论物理学家普朗克 美籍德国科学家爱因斯坦 2005年是爱因斯坦逝世50周年，同时也是他提出狭义相对论100周年。100年前，年仅26岁的爱因斯坦，以他卓越的思考力、非凡的洞察力，提出了狭义相对论，传统经典物理学由此彻底改变。为纪念相对论诞生100周年暨爱因斯坦逝世50周年，联合国大会将2005年确定为“国际物理年”，这是联合国首次为一个学科确定的全球规模的纪念活动。爱因斯坦，这位在许多国度千年人物(1001－2000年)评选中都居榜首的俊杰，绝不仅仅是因为在物理学上的成就。他既是伟大的科学家、现代物理学的开创者和奠基人，更是杰出的思想家，他是一幅视野开阔的思想宽银幕。 第5课：20世纪的科学伟人爱因斯坦　　　　 沉思这个世界的問題，才能指望获得解放。　　　　　　　　　　　　　　　　 教学指导意见： 基本要求：了解爱因斯坦的成长历程，简述他的主要科学成就：提出狭义相对论、广义相对论、光量子假说等。 感受爱因斯坦脚踏实地进行科学研究和勇于科学创新的精神。 发展要求：认识爱因斯坦对科学和社会发展的巨大推动作用，感悟其成长的人生启迪。 （一）成长历程： 成为瑞士伯尔尼专利局的一名技术员 1、出生： 1879年出生于德国的一个犹太人家庭； 2、童年： 善于思考，爱寻根问底； 3、中学： 被赶出校门，坚持自学 4、大学： 进入苏黎世联邦工业大学师范系，主修数学和物理。迷上了物理学，为以后从事理论物理学研究打下了基础。 5、大学毕业： 一、生平个性 第5课：20世纪的科学伟人爱因斯坦　　　　 （二）个性特征 1、和牛顿一样，爱因斯坦年幼时也未显出智力超群，相反，到了四岁多还不会说话，家里人甚至担心他是个低能儿。爱因斯坦小时候头很大，形狀也奇怪，4岁还不会说话；行为迟钝，他說話所用的 時間比起別的孩子要多得多。 2、孤独：他不愿和其他孩子在一起玩耍，总喜欢一个人玩，并且老是陷在沉思之中，如痴如呆。 3、成绩平平、自学能力强。在整个中小学时代常常被斥为“生性孤僻、智力迟钝”，“不守纪律、心不在焉、想入非非”。 二、爱因斯坦的科学贡献： （一）提出狭义相对论： 1、标志： 1905年《论物体的电动力学》的发表 2、内容： 包含两个基本原理 （1）相对性原理： 在自然界，不仅物体的运动和力的作用是相对的，而且比普通物体运动速度更快的电磁波的运动也是相对的。 （2）光速不变原理： 光在真空中的传播速度，是一个不变的常数—每秒30万公里，它和光源的运动速度以及观察者本人的运动速度都无关 。 3、意义： 改变了牛顿力学的时空观念，揭露了物质和能量的相当性，为原子能的利用奠定了理论基础（书P134的历史 纵横），是近代物理学领域的一次伟大革命 。 爱因斯坦1905年提出的相对论，后来称作狭义相对论，以光速永不改变、相对性原则来推论，得到“时间”会因速度快慢而改变的结论。 相对论的例子：一卷录音带，如果在地面上播放需要一个小时；在快速飞行的宇宙飞船里播放，宇宙飞船里的人测定也是一个小时。但是由地面上的人员，来测定在宇宙飞船中播放的时间呢？根据牛顿的理论，因为时间是绝对的，所以也是一小时；但是爱因斯坦的理论则认为应该是一个多小时，因为时间是相对的，在不同速度下测量时间，长度是不一样的。 什么是狭义相对论？ （二）提出广义相对论： 1、标志： 2、内容： （1）等效原理： （2）光速不变原理 ： 3、意义： 1916年《广义相对论的基础》的发表 包含两个基本原理 在一个加速运动的系统里，物体会自动改变运动状态，而改变这种运动状态的力，就是惯性力 在加速运动系统里的惯性力，可以运用到时空中的各种物体运动上 。 改变了人们对宇宙的认识，在广义相对论的指引下，天体和宇宙演化的观测研究及理论探讨前所未有地蓬勃开展起来。+P136 还由此提出，在引力中传播的光线，也要发生弯曲，并建议在发生日全食时，通过天文观测验证这个预见。 ——金榜P72 爱因斯坦的“