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职业教育中ERP课程定位与培养方法 　　摘要：ERP项目的实施在国内有着巨大的发展空间，职业技术教育必须培养适应企业需求的ERP人才。本文在对职业技术教育开设ERP课程的需求分析基础上，进一步明确了现阶段ERP课程的定位，并提出了几种ERP课程的培养方法。为了充分发挥职业技术教育服务于社会的职能，必须进行观念的变革、思路的创新，培养理解ERP精髓的应用型人才，充分发挥ERP的核心竞争优势。 　　关键词：ERP课程；定位；培养 　　 　　开设ERP课程的需求分析 　　 　　企业资源计划（Enterprise Resource Planning，简称ＥＲＰ）是由MRP、MRPII发展而来的企业信息管理系统，它的内涵主要是“把信息集成的范围扩大到企业的上下游，实现供应链制造。”ERP通过企业物流、信息流、资金流的内、外部综合集成，提高企业的竞争力。 　　目前很多国内企业尤其是大型企业已经意识到传统企业管理模式的弊端，企业生产经营的信息分散、庞杂，各部门有各自的统计核算数据，内部信息缺乏集成,这些现象的存在使得很多信息必须再加工才能使用，影响了信息的及时性和真实性。另外，如今的市场竞争已经由过去企业间的单打独斗演变为供应链的竞争，竞争优势来自合作伙伴的协同作战能力，外部信息集成是提高企业适应性和柔性的必要手段。为此，很多企业借鉴国外先进的企业管理经验，采用先进集成的ＥＲＰ信息系统，提升企业的管理水平。ＥＲＰ作为崭新的现代管理手段，其核心管理思想就是在整合企业内部资源的基础上实现对整个供应链有效的实时管理。目前，我国企业应用ＥＲＰ呈现出两个特点：一是量，二是质。从前者来看，企业应用ＥＲＰ的领域，不仅涉及制造业，还包括服务业和其他领域。也就是说，为了适应全球经济一体化的要求、在激烈的国际竞争中求得生存与发展，我国企业已经开始重视企业管理，并应用了许多企业管理软件。我国机械、冶金、制药、制衣、电子、石油、化工、烟草、出版、商贸等行业的先行者们最先实施了ＥＲＰ。目前，在银行、证券、能源、交通等重要行业，ＥＲＰ的应用也陆续开始。据不完全统计，我国特大型、大型工业骨干企业有５０００多家，年营业收入在５０００万人民币以上的企业有３0多万家。目前，已经实施或准备实施ＥＲＰ的特大型、大型骨干企业仅为１０００多家，中小型企业约３００0家，在未来一定时期内，实施ERP的企业将会持续增长。从后者来看，由于我国企业数目庞大，各个企业的发展阶段、技术水平、市场结构存在着很大差异，因此，在ＥＲＰ应用上，不同企业需要“量身定制”，充分实现ERP软件的个性化和差异化。但迫于成本的压力，由软件厂商为企业量身定制或选择商品化软件进行二次开发，对于大多数企业尤其是中小型企业而言是不现实的，这就加剧了企业对于通晓ERP理念和实施技巧的人才的需求。正是因为以上两个原因，各职业教育院校经济管理类专业都纷纷开设ERP课程，以适应用人单位的需求。在专业教学中，ＥＲＰ实验也日渐普及。据统计，我国目前已有100多所高校的管理学院（系）建立起了各类“ＥＲＰ实验室”，这不仅是职业教育为社会服务的功能的体现，更反映了当今职业教育教学对企业管理新趋向的及时跟进。就职业教育本身而言，ＥＲＰ实验已经逐步成为职业教育管理类专业加强实践性环节、提高管理类实验综合性水平的重要方法。但是，在推广ERP课程的过程中，如果没有清晰明确的定位，ERP课程的方向和重点将会与实际发生偏移，无法满足用人单位的要求。 　　 　　现阶段职业教育ERP课程的定位 　　 　　据不完全统计，1991年以来，能按期、按预算成功实施ERP项目的只占１０％～２０％，没有实现系统集成或实现部分集成的占３０％～４０％，而彻底失败的占５Ｏ％，并且实施成功的企业大多数为大型企业。赛迪顾问通过深入企业实地调研，得出以下相关数据：因选择软件不当而失败的占６７％，因管理协调不够而失败的占１３％，因实施步骤过急而失败的占９％，因人才流失而失败的占８％，因软件厂商服务支持不够而失败的占３％。由此可见，ＥＲＰ系统选择不当、管理协调不够、实施步骤过急、技术人才缺失、软件厂商的服务不力等诸多因素都是导致我国实施ＥＲＰ的企业低成功率的重要原因。为社会服务是职业教育的重要功能，只有在洞悉现阶段企业运行ERP现状的基础上，才能做出一个准确的课程定位。 　　准确理解ERP理论，加强风险意识国内很多企业主观地认为只要实施了ＥＲＰ项目，就能给企业带来较大收益，就能解决企业存在的一切问题，或是看到别人的企业实施了ＥＲＰ系统，自己也不甘落后而盲目攀比。企业对ＥＲＰ本质认识上的模糊，把ＥＲＰ等同于一个普通而独立的ＭＩＳ系统，认为实施ＥＲＰ只是一次性投入，只要购买ＥＲＰ软件便可以一劳永逸。诸多认识上的偏差使得企业所实施的ＥＲＰ系统不能很好地与企业自身的