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职业英语教学中存在问题及防治对策 　　摘要：在当前职业教育中，英语教学越来越表现出其突出的作用。如何培养出能够适应市场经济下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能、新的复合型当代工人是当前职业教育的办学方向。本文就当前职业英语教学中存在的问题，进行了有针对性的分析，并提出相应的防治对策。 　　关键词：职业英语教学；问题分析；对策 　　 　　当前职业教育中，英语教学的地位已经越来越突出。其中最重要的原因就是，在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对人才的需求发生了巨大的变化，综合素质、实用技能、英语读写能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为用人单位衡量人才的首选标准。 　　英语教学中存在的问题，在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。职业学校的学生英语基础普遍差、学生从心理上惧怕英语学习、心理压力大、口语表达能力差、传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重地影响了职业英语的教学质量，影响了职业技术人才的培养。对于职业教育中英语教学中存在的问题，只要有针对性地加以解决，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用适合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，就能把英语学好。 　　 　　一、 当前职业英语教学中存在的问题分析 　　 　　由于职业教学的特殊性,一部分学生认为英语不重要,只要学好专业课，就能干好工作。对技术人才在英语上的要求不了解，产生一些错误的认识，因而造成对英语学习的误解。 　　(一) 职业学生英语基础普遍薄弱 　　根据有关教育方面的资料显示：在职业学校中60%的学生英语基础差、单词读、写困难；30%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。实际职业学生英语的基础，比统计的情况更严峻，在简单的音标、语法、时态等方面都错误连篇。 　　(二) 职业学生对学习英语有恐惧心理 　　由于英语基础薄弱，造成学生对英语学习产生惧怕的心理。逃课、抄袭作业，害怕课堂提问，害怕听写单词，害怕读单词、课文是他们共同的表现。上英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。不敢问老师任何问题，怕老师问及其他的问题，不懂装懂。 　　(三) 心理压力造成职业学生对学习英语失去信心 　　由于对学习英语的惧怕，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心。枯燥繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心。继而，放弃了对英语的学习。 　　(四) 口语差造成职业学生对自己学好英语失去信心 　　英语教学中，口语是学习英语的关键。可实际中，口语是学生学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错。不会读单词，造成记忆单词困难，听写困难、背读课文困难、理解课文困难，跟讲课进度一点都合不上拍。找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的能力产生了怀疑，失去对英语学习的信心。 　　(五) 传统被动式的灌输方法抹杀了学生学习英语的兴趣 　　受传统英语教学的影响，老师一味赶教学进度，不考虑学生的接受能力，只是满堂灌。老师累得气喘吁吁，学生听得迷迷糊糊。接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试，周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有生机和活力。老师主动地灌，学生被动地听，学习成了一种使命，上课成了完成任务，抹杀了学生的学习兴趣。 　　(六) 枯燥的英语教学环境抹杀了学生学习英语的兴趣 　　一成不变的课堂，严肃认真的老师，老师讲、学生听的英语教学环境，使得学生对英语这门主要靠对话交流的课程失去了交流的环境，变成了一潭死水。听、说、读、写不能有效结合，枯燥的环境使学生对英语学习失去了兴趣。 　　 　　二、 防治对策 　　 　　(一) 调查摸底，从基本开始，夯实英语音标、语法基础知识 　　调查摸底，了解学生对英语基础知识的掌握程度，作为进入职业英语的第一堂课，起着关键的作用，这是改变学生对英语学习态度的重要一步。根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划地进行音标、基本语法知识的补课。在补课的讲解过程中一定要注意，尽可能地让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制。树立学生对学习英语的信心，使学生对英语学习产生积极的心理响应，积极引导和培养学生的学习兴趣。 　　(二) 实行趣味英语教学法，培养学生学习英语的兴趣 　　实行趣味教学法是培养学生学习英语兴趣的有效途径。趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等内容，使枯燥的英语学习变得生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。