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自编练习题在生物化学教学中应用 　　摘要：生物化学是医学类学生主要的专业基础课程，在学生专业课程的学习和相关专业的资质考试中都起着重要的作用。本文结合学生情况和新课改的要求，把一些新的教学方法和理念应用于课堂教学中，为学生后续的学习奠定基础。 　　关键词：自编；练习题；教学；应用 　　中图分类号：O615.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）05-0199-02 　　生物化学是医学类学生主要的专业基础课程，课程主要任务是研究人体内化学变化规律，即研究人体的物质组成、新陈代谢及其生理功能的关系，为提高人类健康水平、预防、诊断和治疗疾病提供理论依据。课程要求学生通过本门课程的学习，掌握生物化学的理论基础、基本知识和基本技能，为后续专业课程的学习和相关专业的资质考试奠定基础。 　　笔者从事教学多年，在实际教学中积累了一些教学经验，结合学校学生情况和新课改的要求，尝试了一些新的教学方法和理念，把自编练习题应用于生物化学课程的教学中。 　　一、自编练习题在教学中的重要性 　　1.是对教材的补充与完善。生物化学研究的内容包括生物体的物质组成，物质的代谢及其调节，物质结构、生理功能与新陈代谢的关系，遗传信息的传递与表达四个方面。教学内容包括：蛋白质与核酸的化学；酶和维生素；糖代谢；生物氧化；脂类代谢；氨基酸分解代谢；核酸代谢和蛋白质的生物合成；水与无机盐代谢；酸碱平衡；肝生物化学。在教学过程中，知识点多且复杂，特别是一些重点和难点，需要加深理解和应用，同时这种理解和应用又会优化不同领域新知识的学习和应用，延伸至专业课程的学习和临床应用中，为后续学习专业课程奠定基础。学生在学习的过程中反映生物化学难学、难理解，组成生物体的物质结构复杂，物质之间的代谢及其调节错综复杂，学习起来特别吃力，理不清头绪。 　　结合教学中遇到的问题和学生反映的实际的情况和需要，根据现行卫生职业教育教材知识点多和习题少的特点，以教材教学内容和教学大纲为基础，编选了相应的练习题应用于生物化学的教学中。 　　2.能激发学生学习的兴趣和积极性。教师在教学的过程中，根据教学内容适当地引入或布置练习题，学生在做习题的过程中会根据问题进行全面思考，最终给出他们认为的最佳答案。教师在讲解分析习题的过程中，如果做对了，学生会有一种喜悦的满足感，进而激发学生的学习兴趣和积极性。如果做错了，学生也会从中找出不足加以补充，从错误中总结方法，加深对知识点的理解。 　　3.能更好地贯彻“三贴近”原则。学校提倡卫生教育要“贴近临床、贴近基层，贴近资质考试”的“三贴近”原则。在编写习题时，选择一些相应的习题引入教学中，例如，在讲解“血糖”时，编选练习题“根据血糖水平的调节机制，谈谈如何控制血糖”、“临床上如何治疗高血糖和低血糖”等题目。这样的习题让学生知道了血糖调节的原理和治疗血糖异常的方法，贴近基层，贴近临床。 　　在编选习题的过程中，关注学生专业相应的资质考试，从历年资质考试的真题中选出部分优秀的习题并注明，让学生在学习的过程中引起重视，为今后参加各种考试指引方向和奠定基础。如生物化学中“蛋白质”这部分的内容在执业药师、临床执业医师、护士资格等考试里都有涉及，在习题里可选取部分历年考试真题并注明，让学生在学习过程中引起重视。 　　二、如何编选练习题 　　1.编选练习题要保证质量，有明确的目的性。针对加深理解所学的概念、需要掌握的方法、必须熟练的技能技巧、学生容易出现的错误等等，每一个练习题的编选都要有明确的目的性，同时也要保证质量。编选练习题要立足于教材和学生两方面的需要，树立“为教学服务，为学生服务，质量第一”的观念。 　　2.编选练习题要难易适当。编选练习题要难易适当。题目偏易、偏浅，浪费了学生的时间和精力，达不到深入分析、逐步加强的目的，题目偏难、偏深，基础差的学生理不清头绪，无法入手，最后只有放弃不做；基础较好的学生也容易把方向引偏，忽视了基础知识和基本技能的掌握。编选练习题的难易标准是以教学内容、教学大纲为基准，以学生的实际水平和需要为出发点。为了让学生理解和掌握教学中的重难点，编选练习题的难度要适中，有意挑选一些根据教学内容适当补充、扩宽的知识，让学生通过认真思考能够得出答案，并能够得到相应的启发，加深对知识点的理解和应用。在习题的编排上按照由?单到复杂的顺序，前后知识点相互衔接，使学生由浅入深，循序渐进，逐步提高。 　　3.编选练习题要数量适宜。生物化学中生物体的物质组成、物质代谢中反应条件和反应过程及其调控都比较复杂，许多知识点要通过做一定数量的练习题，在适当的练习中对知识点加以扩展和补充、理解和深化。编选练习题要数量适宜，练习题过少，达不到预期的目的；练习题过多，搞题海战术，会加重学生的负担又适得其反。 　　数量适宜体现