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聚合关系在英语词汇教学中应用 　　【摘 要】：从词汇的聚合关系出发，通过讨论上下义关系、整体与部分关系、同义关系和反义关系对英语词汇习得的影响，提出我们在大学英语的词汇教学中，应该充分重视词汇的纵聚合关系，从而增强学生对词的涵义和选择的敏感性,提高学生的词汇习得能力。 　　【关键词】：词汇；聚合关系；英词 　　中图分类号：H03 文献标识码：A 文章编号：1002-6908(2007)0910148-02 　　 　　1．引言 　　 　　 目前许多高等院校非英语专业学生以上海外语教育出版社出版的《大学英语》（全新版）1-4册、北京外语教学与研究出版社出版的《新视野大学英语》1-4册以及高等教育出版社出版的《大学体验英语》1-4册作为英语课教材。广大师生对这几套教材颇有感触的是生词量大，每课生词量可达50-70个左右。虽说每套教材在单元设计中都有Language Focus这一环节，旨在对该单元中的重点词汇和短语进行操练，可如此大的词汇量对于非英语专业学生来说还是相当棘手的。 　　 在大学英语教学中专门拿出大量的课时直接进行词汇教学是不可取的，这样不仅会加大学生的记忆负担，还不一定能学以致用。解决目前学生在词汇习得中的困境，必要而有效的手段是教师和学生都应该跳出原来的思维模式，采用多种教学手段，启发学生积极思维，强化感知印象。或用直观手段，或用分析比较，引导学生思考、揣摩词义，鼓励学生以研究者的心态去学习词汇，细心体味英语词汇的使用特点，充分意识到词与词之间 内部成分的相互联系性 (束定芳/庄智象，1996，112)。运用聚合关系理论来充实大学英语词汇教学便是众多教学手段中的一种。 　　 聚合关系（Paradigmatic Relation）是语言系统复杂结构的一种基本语言学关系，根据《语言学词典》，它是指在某一特定上下文里一个语言单位具有的与其他单位的一组替换关系（Bu?mann, 1990: 385）。在整个词汇意义系统中，聚合关系反映了同质语言成分之间的类聚性质，我们教学过程中，应该注意帮助学生认识并理解词汇之间的种种关系，如词汇聚合关系中的上下义关系（hyponymy）,整体与部分关系(meronomy),同义关系(synonymy)和反义关系(antonymy)等。如果将所学单词放在与其他单词（特别是来自同一词汇系列的单词）的相互关系中进行教学，它们就易于被大脑保存，这必然会大大提高学生的阅读速度，产生对词汇习得的兴趣，从而掌握和记忆单词。文章从纵聚合关系角度，讨论上下义关系、整体与部分关系、同义和反义关系对英语词汇学习的影响，希望教师重视词的纵聚合关系的教学,从而增强学生对词的组合和选择的敏感性,从根本上提高学生的词汇习得能力。 　　 　　2．上下义关系(hyponymy)对词汇习得的影响 　　 　　 英语中有的词表示类概念(genus)，有的词表示种概念(species)。换句话说，就是语言中有表示一般概念（general）的词，如animal，也有表示个别概念（specific）的词，如sheep，tiger，wolf, dog等。表示一般概念的词是上义词(superoridnate)，而表示个别概念的词就是下义词(subordinate)，它们之间的关系称为上下义关系(hyponymy)。《现代语言学词典》把这种关系描述为词项间具体和一般的关系 (Crystal, 1997: 174)，即具体义包含在一般义之中，具体义是一般义的下义。由于表示个别概念的词内包在表示一般概念的词中，因此，这种关系又被称为语义内包（semantic inclusion）（李冰梅，2005：77）。 　　 在词汇学习中，英语中许多词都能够用树形图（tree-diagram）来展示他们分支之间存在着的上下义关系，以living things为例(李冰梅，2005：78)： 　　 　　 　　 通过树形图，我们可以使学生清楚地看出英语词汇中上下义关系的特征：上下义词具有相对性，即B是A的下义词，又可能是C的上义词，如creatures是living things的下义词，又是animals, human-beings, insects的上义词；上下义词还具有传递性，若A是B的上义词，B是C的上义词，那么A也是C的上义词，反之亦然，如creatures是animals的上义词，animals是tiger的上义词，那么creatures也是tiger的上义词。 　　因此，我们在词汇教学的教学方案设计过程中，可以把具体词义的上义成分（super-ordinate term）如fruit, vegetable, toy等可以和基本范畴成分一起介绍和学习，而抽象上义成分如idea, fact, aspect等则在基