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聚焦课堂十分钟,有效落实写字训练思考 　　【摘要】目前，小学写字教学现状不容乐观，存在很多问题，比如：对写字教学不重视，教学要求不严格，写字方法指导不足等等。针对这些问题，我认为我们可以采用“化繁为简，保证时间；灵活安排，精讲多练；明确内容，循序渐进；坚持不懈，培养习惯；教给方法，习得能力”的对策，有效落实写字训练，提高学生写字水平。 　　【关键词】小学 写字 训练 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0048-02 　　汉字是中华民族的优秀文化瑰宝，特别讲究形体美和书写艺术。汉字的书写是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一?基础工程，是一项重要的基本功训练，是学校素质教育的一项重要内容。 　　《语文新课程标准》强调“要重视写字教学，教育学生认认真真地写字，养成良好的书写习惯。”但在实际的写字教学中存在着很大的问题。纵观现在的小学写字教学，我们发现部分学生根本达不到新课标所要求的“正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度”。反而出现学生写字姿势不规范、写的字字体潦草、错别字随处可见等现状。 　　一、小学课堂写字教学现状分析 　　1.对写字教学重要性认识不足，写字时间少 　　写字教学对于很多老师来说，说起来很重要，做起来不重要。在日常的教学中，很多教师往往是重视识字教学和句、段、篇的分析，而忽视写字教学。特别到了第二学段，不太看到课堂上有教师安排写字环节，似乎觉得写字浪费时间，就布置课后去写。 　　2.写字教学要求不严格，写字习惯差 　　进入课堂，可以看到，学生写字时的坐姿和执笔方法非常糟糕。老师没有教给学生正确的书写姿势，或者教给方法以后不加以强调，没有持之以恒地培养良好的写字习惯。老师对于学生作业的格式、卷面要求也不严格，只是关注写得对不对，因此，翻开学生的各科作业，字迹潦草、行款不整齐、卷面不整洁等现象很普遍。 　　3.写字方法指导不足，写字技巧缺 　　写字教学过程中，老师没有系统渗透写字的方法，教给学生写字的方法，只是就某些生字大讲特讲写字技巧，学生听得漫不经心，教学效果可想而知。 　　4.写字评价手段单一，写字兴趣低 　　老师评价手段单一，没有采取多样的评价手段，学生缺乏写字的积极性，写字兴趣不高。 　　二、落实课堂十分钟写字训练的有效策略 　　针对以上写字教学存在的种种现象，新修订的《语文课程标准》进一步强调了写字教学的重要性，在写字教学建议中新增了一条关键性建议：“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。” 　　如何落实课堂10分钟的写字时间，有效进行写字的指导和训练？笔者认为应采取以下几方面的有效策略： 　　（一）化繁为简，保证时间 　　教师必须要减少阅读课中繁琐分析的时间，教学中做到目标相对集中，环节尽量简约，追求一课一得，挤出宝贵的时间用于学生写字。例如：《小小的船》一课的教学，老师制定的目标为：1.认识9个生字，会写“见”、“电”两个生字。2.能口齿清楚、声音洪亮、正确流利地朗读课文。3.启发学生想象，会用“弯弯的月儿像……”说话。学习目标集中，教学环节很简约，听写导入，初读识字、写字指导、朗读感悟、仿说句子，简约的教学环节为写字训练提供了时间的保证。 　　（二）灵活安排，精讲多练 　　“10分钟”是一次性用完，还是分散在一节课中进行，抑或安排在课前用于听写，课中用于生字书写还是课尾完成抄写等作业，教师可以视课时进度以及学生学习的实际情况灵活安排。总之，这“10分钟”是学生实实在在写字的时间，是在教师指导下的科学安排、循序渐进的练字过程，不能流于形式，更不能移作它用。 　　（三）明确内容，循序渐进 　　“10分钟”里练什么，课标已明示，是“随堂练习”，也就是说，在语文课上，要围绕课文教学内容对学生进行相应的写字教学和训练。根据教材安排，结合年段特点，写字练习的内容各学段可侧重如下：一年级上册，以书写简单的独体字为主，逐步学写基本笔画。指导重点是帮助学生掌握正确的执笔姿势和坐姿；引导学生观察每个笔画的高低、长短、斜正、收放等，手把手地教好每个笔画的运笔，力争把每个笔画写正确，写规范。从一年级下册开始到二年级上册，以写好偏旁、部首为重点，教师要重点引导学生去观察比较独体字成为偏旁、部首后发生的变化，发现其中的规律，帮助学生写好每一个偏旁、部首，从而写好整个字。三四年级，因为学生已经掌握了所有笔画以及大多数的偏旁，写字练习重点应转移到各部件的组合搭配上来，学习向背、呼应、避让、穿插等组合规律，重点指导上下、左右、上中下、左中右、半包围、全包围、品字形等几类结构的书写。五六年级，教材中编排的生字比中年级减少，学生也已掌握了书写的基本规律。大部分的生字，要放手让学生自己