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职业学校推行低碳消费现状及措施 　　摘要：倡导环保节能、减少碳排放、发展低碳经济、推崇低碳消费生活方式正受到越来越多的关注。从低碳消费的概念与现状出发，本文阐述了江苏省宝应职业教育中心校把环保、节能、低碳作为强校、强县的工作重点的理念，提出了在全校师生中推行低碳消费与节能的措施方法，列举了取得的效果。 　　关键词：职业学校；低碳消费；节能措施 　　中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）01-0139-02 　　 　　什么是低碳消费 　　2003年英国颁布的《能源白皮书――构建一个低碳经济》报告中最早提出“低碳经济”这个概念，它是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式，是人类社会继原始文明、农业文明、工业文明之后的又一重大进步。 　　低碳消费作为新兴的消费模式，将保护气候环境与满足消费所需两者相结合，要人们在消费过程中学会合理消费，减少温室气体排放，降低对环境的损害，使人们消费行为与消费结构更加科学化。低碳消费实质是一种基于文明、科学、健康的生态化消费方式，凸显的就是“低碳”的价值取向。 　　为什么要低碳消费 　　（一）国际背景 　　气候变暖是全球十大环境问题之首。其中，人类社会大量排放二氧化碳等温室气体所形成的温室效应是气候变暖的根源。 　　1992年，在巴西里约热内卢，154个国家和地区的代表签订了第一份关于气候变化的国际性条约――《联合国气候变化框架公约》；1997年，在日本京都举行的第三次缔约方会议上，又签订了《京都议定书》，要求将大气中的温室气体含量稳定在一个适当的水平，进而防止剧烈的气候改变对人类造成伤害；2009年，在丹麦首都哥本哈根，来自192个国家的谈判代表召开哥本哈根世界气候大会。 　　（二）国内背景 　　我国进入工业文明之后，物质财富前所未有地丰富，人们的消费也出现奢侈、浪费、盲目等弊端。这种超需求和非理性的消费方式与不可持续的高碳生产方式交织在一起，给资源和环境带来了破坏性的后果，并且已经开始危及到人们的生存与发展。 　　一直以来，中国高度重视全球气候变化问题,并为应对气候变化做了大量工作。中国作为全球最大的发展中国家，实际已成为世界第二大能源生产国和消费国,还是第二大二氧化碳排放国。发展低碳经济成为中国的必然选择。 　　我校节能低碳消费的现状 　　发展低碳经济是一项战略性系统工程，是一项长期而艰巨的任务。从总体情况看，我校节能低碳消费还处于初始阶段，仍然存在着一些突出问题，最突出的表现为教师和学生对低碳消费的认识存在误区。 　　目前，有少部分教师和学生对低碳经济缺乏了解，没有深刻认识到温室效应所带来的危害，没有充分认识到发展低碳经济的长远出路，发展低碳经济仍处于口号阶段。对于发展低碳经济的重大意义及相关知识，有一部分教师和学生虽有一定的了解，但他们认为那是政府该去负责的事，与己无关，抱着一种“事不关己，高高挂起”的态度。还有一部分教师和学生对自我消费方式与生态环境的关系认识不正确，认为只要自己花钱了就应该满足自我的消费需求，追求的是个人享受与满足，使过分消耗资源与严重污染环境的消费大行其道。如个别教师大量抽烟、少数学生滥用手机等。 　　我校节能低碳消费采取的措施 　　转变观念 低碳经济与我们每个人的吃穿住行之间都有着很大关系，它是一项新生事物，需要大力宣传，形成政府推动、市场主导、企业主体、全民参与的氛围，每个教师和学生都要深入领会“低碳”概念，努力构筑“低碳”生活。发展低碳经济并非只是政府行动，每一个人都应为之努力――“低碳生活”要从我做起，从“细枝末节”做起。 　　美化、绿化校园 植物可以吸收二氧化碳，然后释放出氧气。应利用植树节、环保日等重大节日，开展环保知识讲座，净化、美化我们的环境。应倡议全校师生用实际行动植绿、爱绿、护绿。多一片绿叶，多一份温馨；多一份关爱，多一份呵护。让大家一起珍爱绿色，珍爱我们共有的校园。 　　营造节能低碳校园文化我校利用校园橱窗、电子显示屏等展示低碳经济的相关知识，给每位学生印发《全民节能减排手册》，开展多种形式的低碳知识竞赛，举办节能、低碳、环保知识讲座等等。让学生、教师学习相关知识，并自觉地与自己的学习、生活、工作联系起来。 　　充分发挥学校对低碳消费的引领作用首先，从源头――采购环节把关。购买办公用品、教具、实验实训设备、卫生洁具等要首选低能耗与低污染的品牌与型号。从源头把关，引领全校师生低碳消费。其次，要贯穿办公与生活的全过程――要规定在日常的办公过程中必须采用的低碳消费方式，细化到方方面面。如到何种温度才能开启空调；办公室、教室人走要及时关灯；教师的笔记本电脑不用时要及时关闭；实习场所要节约用电等等。 　　加强对职校生低碳消费意识的培养 学校利用生态环保课程和创建“绿色学校”