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职业学校网页设计课程中项目化教学方式探讨 　　摘要：理实一体化教学是中等职业学校人才培养方案中的重要环节，其效果与质量对培养目标的实现起着举足轻重的作用。我校在几年的计算机课程教学实践中，在教育教学理论的指导下，尝试新的教学模式与教学方法，不断地总结提高，并将其应用于教学过程中。将结合本人在《网页设计与制作》课程中进行的教学实践，从教师的“教”和学生的“学”两个方面入手进行研究，旨在探讨如何在《网页设计与制作》课程中进一步实施项目化教学，进一步提高学生的专业技能。 　　关键词：理实一体化；项目化教学；研究性学习；专业 　　中图分类号：G642 文献标志码：A文章编号：1002―2589（2011）02―0321―02 　　 　　《网页设计与制作》是我校计算机专业与电子商务专业的专业基础课程之一，该课程不仅实用性强、应用面广，而且与岗位的联系非常密切。我们希望通过本课程的学习，让学生能够自主制作网站，增强学生的动手能力和想像能力，毕业后能从事简单的企事业网站建设和制作，更快地进入职业角色。然而，实际教学效果却很难尽如人意，传统的教学模式一般采用接受教学和案例教学两种形式，教学方法比较单一，学生也能掌握其中的知识和技能，但是应变能力比较弱，综合运用能力不强，远远不能达到社会对人才的要求，学校的教学与社会生产实践往往出现脱节现象。要想达到这个教学目标，学生必须在系统学习课程基本理论、熟练掌握网站开发工具的基础上，参与实际网站的设计、开发，完成一个完整的网站。为了既培养学生的学习能力，又促使学生更快地掌握基础知识与基本技能，更容易了解社会职业，培养职业意识，更好地做好就业准备、进入职业角色。为此，笔者对该课程进行了较大的教学改革，将项目化教学引入课堂中，打破传统的教学模式，较好地实现课程教学目标。 　　一、在教学中实施研究性学习模式 　　本课程传统的教学方式是教师先进行理论讲解，然后安排学生在机房上机操作。这种传统的教学方式，学生学到的知识比较零碎，至于以前学过的诸如数据库知识、图形图像处理技能等等，也不知如何运用，对于所学课程很难构建一个相对完整的知识结构体系。学生虽然在校学习了两三年，可总觉得什么也没学到，更别谈承担实际项目的开发。为了突破传统的教学模式，提高学生技术应用能力，结合该课程的特点，在教学实践中采用了研究性学习模式。研究性学习教学模式具有重过程、重应用、重体验、重全员参与的特点。通过学生的主动实践，增强探索和创新的意识，发展综合运用知识的能力；增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，对于培养学生的创新精神和实践能力具有促进作用。 　　为了方便教学，笔者将一个班级分成很多个项目小组，教师是项目经理，学生则是项目的开发人员，除了学生要学习外，教师也在学习与研究。因此，在教学的过程中，学生通过以小组的形式，学生展示的方式，进行师生、生生之间交流和讨论。项目开发小组经常以幻灯片方式展示成果，陈述自己通过学习掌握了哪些知识和技能，运用了哪些方法，怎么用的？如何改进？获得了什么亲身体验？初步提高了自己的哪些能力？问题是怎么解决的？解决的过程是什么？类似的交流穿插在整个学习过程中。实践证明这种教学方法有助于学生学习思维的发展，学生通过和其他学生的交流，解决疑惑，论证自己的观点，开拓了思路，活学活用。可能学生的答案不是最佳的解决方案，甚至不正确，但这个过程学生能相互启发、相互弥补自己思维的欠缺之处，非常有利于发展学生的智力，整个教学过程同时也是学生学习的体验过程。 　　二、改革教学方法，引入项目化教学 　　在《网页设计与制作》课程教学中，将网站建设的项目引入课堂教学中，其效果成功与否关键在于理实一体化教学。在教学过程中以项目为主线，将项目与教材相结合、同时注重学生能力和综合素质的培养，通过项目来评价考核学生学习质量，实现教材职业化、能力岗位化。选取项目要以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。教师和学生共同参与项目的选取。教师要注意启发学生去主动发现身边的素材，选择难度适合的工程项目。 　　在《网页设计与制作》的教学中，“项目”直接影响教学效果，因此，“项目”设计、编排非常关键。教学前，通过与学生的交流，了解他们的兴趣点，以及浏览各类网站素材，最终确定以学校“同学录”网站作为教学项目。这一项目的选取，在实际教学中体现出如下特点： 　　首先，“同学录”网站这一项目在设计上有明确的目标，贴近学生的生活，学生比较熟悉，这样学生就可以将学习重点放在项目开发的过程中，而不是对项目的理解上。在学习总体目标的框架上，将“同学录”网站进行分解，把总项目细分成一个个的小项目，并把学习内容融合进每一个小的项目中，通过这些小的“项目”来体现总的学习目标。 　　其次，