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职业教育发展规模与和谐社会构建模型预测 　　摘要:借助柯布――道格拉斯生产函数,建立了年人均GDP和年新就业人口中各层次教育规模之间的关系模型,利用该模型求出与当年人均GDP最大增长率相适应的年新就业人口中各层次教育规模之间的最佳比例。 　　关键词:职业教育;教育规模;生产函数 　　作者简介:徐辉(1968-),男,山东荣城人,徐州工程学院副研究员,管理学硕士,主要研究方向为高等教育学。 　　基金项目:江苏省高校哲学社会科学基金项目(编号:09SJD880071)。 　　中图分类号:G710文献标识码:B文章编号:1001-7518(2009)35-0087-02 　　 　　研究职业教育规模与人均GDP关系的目的在于找出适合经济发展的职业教育规模,既保证教育可以更好地促进经济的发展,还要有利于减小失业率,以保证社会的和谐发展。为此,需要考察经济发展与职业教育内部的联系。 　　经济、人口和教育是该问题中的三大因素,经济是目标,教育是经济发展的动力源,而人口是两者间联系的必然环节。人均GDP是人口数量的反函数,教育规模是人口数量的正比例函数,而失业问题也与人口因素有关,所以在探讨最佳的职业教育规模时还很有必要首先探讨人口数量对该问题的影响。 　　 　　一、人口增长与职业教育的关系 　　 　　人口和教育有双重关系,一方面几乎所有的人都要受到教育,所以人口的增长势必导致教育规模的扩大,另一方面教育会对人口的增长有抑制作用,受到教育时间越长的人群,他们平均生育后代的个数越小。 　　为了研究方便,首先假设每年新就业人群的文化程度分为大学生(包括本科生和研究生)、职业生和初中生(包括小学生)教育三个档次。(这里的职业生包括正规的职业生和高中生,一般高中生需要经过企业或职业学校的职前培训才可以就业,所以把这部分学生认为职业生);其次认为每年新出生人口的成活率为100%。 　　设某年新出生的人口为Cn,那么若干年后这部分学生就要就业,其中接受高等教育、职业教育和初等教育的比例分别为x1x2x3。根据中国人口统计年鉴可以得到每年新出生的人口数,借助每年新出生的人口数,可以计算出若干年后需要就业的人数。设某年需要就业的总人口数为Un,其中大学生、职业生和初中生所占的比例分别为r1,r2和r3,他们的就业率分别为q1,q2、和q3,那么他们中实际就业的大学生、职业生和初中生的人数分别为Unr1q1、Unr2q2和。如果培养大学生和职业生的平均时间分别为4年和2年,那么4年前大学教育的规模就是Unr1,2年前职业教育的规模就是Unr2。如果能够给出每年最佳的r1,r2和r3,那么最佳的职业教育规模就可以确定了。探讨它们的具体值需要从经济因素出发,研究哪种教育层次和规模可以最大程度地促进经济的快速发展和社会的稳定,也就是既要保持经济的快速发展又要保持高的就业率。 　　 　　二、职业教育规模与人均GDP协调发展优化模型 　　 　　影响经济增长的因素很多,归纳起来主要有经济基础、科技水平和劳动力三大因素。可以用第n-1年人均GDP(Gn-1)来描述第年的经济基础,设第n年全国的科技水平为Sn,劳动力数量为Pn,那么第n年人均GDP(Gn)应该是Gn-1,Sn和Pn的函数,即: 　　Gn=F(Gn-1,Pn,Sn) 　　根据经济发展规律,易知Gn与Gn-1和Sn成正比例函数关系,而与劳动力的关系相对比较复杂。现假设劳动力对Gn的效应函数为H(Pn),则有: 　　Gn=kSnGn-1H(Pn),其中k为比例系数。 　　下面推导的H(Pn)函数表达式。H(Pn)的变化遵循边际效应递减规律,即H(Pn)随着的Pn增大而增大,但随着Pn增大,H(Pn)的增大幅度应该变小,也就是说函数H(Pn)具有如下性质: 　　由于第n年劳动力为: 　　Pn=pn-1(1-ln-1)+Unr1q1+Unr2q2+Unr3q3 　　其中,ln-1为第n-1年的退休率,由于教育结构和规模直接影响劳动力资源的质量和数量,而在柯布---道格拉斯生产函数中有劳动力资源这一因素,所以借鉴该函数来构造H(Pn)的函数形式。 　　柯布―道格拉斯生产函数,其一般形式为Q=f(L,K)=ALaK,式中:Q代表产量,L和K分别代表劳动和资本投入量,A,α,为三个正的参数,并且0α1,0β1。 　　该生产函数具有以下性质:第一,该生产函数是一个指数函数形式,这类函数在数学上较易处理;第二,函数中的参数A,α,具有明显的经济含义,A可以看成为一个技术系数,A的数值越大,既定投入数量所能生产的产量也越大;α,分别代表增加1%的劳动和资本时产量增加的百分比,它反映在生产过程中劳动和资本的重要性。柯布和道格拉斯对美国1899～1922年有关经济资料的分析得到α