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职业院校学生心理健康面临问题及解决对策 　　摘 要： 认真探索和研究职业院校学生的心理特点和发展规律，针对普遍存在的心理问题，引导他们改善消极因素，增强心理调适能力，全面提高心理素质，对培养高素质的技术型和实用型人才具有重要的现实意义。 　　关键词：职业院校；学生；心理问题；心理健康教育；对策 　　 　　随着经济社会的不断发展，职业院校学生面临的社会环境、家庭环境和校园环境日益纷繁复杂，他们需要面对很多过去从没经受过的压力和问题，所有这些，必然会对其产生巨大的心理影响。因此，加强职业院校学生心理健康教育，努力提高其心理素质，已成为我国职业教育界的共识。认真探索和研究职业院校学生的心理特点和发展规律，针对普遍存在的心理问题，引导他们改善消极因素，增强心理调适能力，全面提高心理素质，对培养高素质的技术型和实用型人才具有重要的现实意义。 　　一、职业院校学生心理问题的表现 　　1、学习上的挫折感与厌学情绪。大多数职业院校学生由于学习基础较差，学习方法不当，解决问题的能力不强，致使学习跟不上，或者因为所学专业非所爱，学习目的不明确，学习兴趣与动力不足，使学习上的挫折感越来越强烈，逐渐厌恶学习，甚至会产生考试焦虑症，学习上缺乏自信心和主动性。 　　2、未来就业所引发的心理问题。入学后，职业院校学生对自己未来的前途由憧憬转向现实。面对人才市场的激烈竞争，职业院校学生在择业过程中，常常会出现种种惶恐与不安，产生各种心理矛盾和冲突，从而导致心理失衡，轻则影响择业的成功，严重时甚至会干扰正常的学习与生活，影响身心健康。 　　3、环境改变与心理适应障碍。由于环境的改变，自己出现了矛盾、困惑心理。其中一部分学生表现出对现实的失落感。中学教师总是把高一级学校描绘成一个“人间天堂”，学生也将考学作为唯一和最终的目标来激励自己。但跨入学校后，发现事实并非如此，一部分学生还发觉身处高手如云的新集体内，昔日那种“鹤立鸡群”的优越感荡然无存，失落感由然而生；另有一部分学生表现出对专业学习的困惑。与中学相比，高一级学校学习更具有自主性，灵活性和探索性。有些学生感觉突然从中学的严格管教中“松绑”，但又不知如何安排学习，以致心中忧郁、焦虑；还有一部分学生表现出对生活环境的不适应。进入学校后，由原来依赖父母的小家庭过渡到相对自立的集体生活，心理上产生一种孤独、空洞感。 　　4、自信心不足，自卑感较严重。随着知识的增多，生活经验的扩展，大多数学生对自我的分析和评价逐渐显得客观和全面。但是对于刚刚进入职院的新生来说，由于在高考中的失利，与高中其他上了重点综合性大学的同学相比，有些失落，有些学生是带着情绪和迫不得已才来职院上学的；还有些同学由于与其他同学相比在文体活动、社交能力及组织能力等方面的差异，而产生了极大的心理落差和强烈的自卑感，导致自信心不足。 　　5、人际关系所引发的心理问题。人际关系和谐是心理健康的一个重要标志，良好的人际关系是心理健康的润滑剂。职业院校学生能否在学校里和老师、同学建立起和谐的人际关系，对他们心理的健康发展有着极为深远的影响。职业院校学生尝试人际交往并试图发展这方面的能力，为将来进入社会做准备。在这一过程中，一些学生会遭受挫折，或表现为自我否定而陷入苦闷和焦虑，或企图对抗而陷入困境，从而导致人际关系紧张。转贴于国论文下载中心 　　二、加强职业院校学生心理健康教育的对策 　　职业院校学生心理健康教育应以课堂教学、课外教育为全面渠道和基本环节，形成课内与课外，教育与指导，咨询与自助紧密结合的心理健康教育工作网络和体系。笔者认为，当前应重点从以下几个方面着手： 　　1、确立多元参与的思想观念。职业院校学生素质教育的推进和心理素质的培养，不仅是思想政治教育教师的事，也是整个学校的事。因此，学校领导要从全局出发，把心理健康教育作为学校德育的重要组成部分，加大对心理健康教育工作的硬件和软件的投入；学科教师要结合学科特点，对学生进行发展心理能力的心理训练，特别是培养学生的创造能力；思想政治教育工作者要善于运用心理学的教育方法教育学生、指导学生，防止形式化倾向。当我们意识到新世纪的职业院校学生心理健康教育工作任重而道远之时，首要的是确立一种全新的思想观念。 　　2、确定心理发展的正确方向。心理素质是以人的自我意识发展为核心，并由一定的世界观、人生观和价值观所指导。要使当代职业院校学生心理素质健康发展，最根本的一条就是要培养科学的世界观、人生观和价值观，使心理发展始终保持正确方向，并为之不断提供动力。当代职业院校学生世界观和价值观主流是好的，他们中的绝大多数与时俱进，开拓创新，积极向上，讲究实效，注重质量，有风险意识，追求平等竞争等。但市场经济的负效应也使他们产生了一些令人担忧的现象，如极少数学生缺乏社会责任感和义务感，甚至见利忘义