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职业高中计算机创新教学几点思考 　　 【摘要】落实素质教育，必须实施“创新教育”。创新教育是以培养创新能力为基本价值取向的教育，而课堂教学又是实施创新教育的主渠道。所以，如何通过计算机教学培养学生的创新能力，是本文要探讨的问题。 　　 【关键词】计算机教学创新教育创新能力 　　 【中图分类号】G67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0135-02 　　 创新教育是指以创新人格的培养为核心，以创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。当今世界各个领域正日益受到新的科学技术的冲击，科学技术迅猛发展造成信息量剧增，这就要求本世纪需要的人才不仅要具备渊博的学识，更要具备独立接受新信息、处理新信息的创新能力。如何培养出创新人才是当今社会的新要求，也是教学研究的重要课题。下面我将谈谈如何在计算机教学中培养学生的创新能力。 　　 一、调整教育思想是创新教育的基本前提 　　 建构主义学习理论认为，学习是学习者以自身已有知识和经验为基础的主动的建构活动，学习是学习者认知结构的组织和重新组织的过程。教师应该以一位引导者和组织者的身份出现，教师的主导作用在于通过教学 , 把学习的主动权交给学生，激发他们学习的兴趣和求知愿望 , 鼓励他们独立探索真理的精神 , 引导他们积极进行思考和认真完成学习任务。 　　 二、合理的教学目标是培养学生创新能力的关键 　　 教学目标不仅是教学活动结果的预见，而且是学生学习的目的。大量的事实证明，如果学生根本就没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新行为。因此，教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。教师要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。 　　 三、教学内容要能激发学生的好奇心和求知欲 　　 创新精神首先来源于人们对新事物强烈的好奇心和求知欲。心理学研究表明：求知欲、好奇心，是智力发展的心理基础，当学生对学习的内容发生兴趣的时候，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维就会大大提高。兴趣具有追求探索的倾向，是产生动机主要的主观因素。因此对于学生而言，兴趣是学习的动力。要使教学内容能激发学生的好奇心和求知欲，如，我在教动画制作时，先演示动画，不对学生有任何要求，学生看到精彩的动画，兴趣和好奇心大大加强。教师在讲授时从如何制作直到如何演示，一一作了说明，再做一遍演示。在演示过程中，学生都专心致志的听讲，在练习过程中，大多数学生都能独立制作，当然也有少数学生需要进行个别辅导，才能很快的掌握。在练习的过程中，邻桌之间相互讨论，及时交流经验和心得。这样在练习的同时学生便学会了动画的制作，充分发挥了学生的主动性和创造性，而且有的学生还可以发挥其丰富的想象力，设计出很好的作品。 　　 四、采用科学的教学方法、进一步激发学生学习的兴趣 　　 改进教学方法是培养学生创新能力的关键。在计算机教学中，我一般采用多媒体演示法、任务驱动法、分组竞赛法等，来激发学生的学习兴趣、培养学生的创新能力。 　　 例如，在教WORD应用教程时，我先在大屏幕上演示了一份用WORD编辑的很美观、精致的电子报刊，电子报刊中既有形象各异的文字、图像，又有各种不同的表格，学生们看后立刻发出惊叹的声音，并且各自展开了充分的想象空间，思考着如何来完成这个设计，在这个浓烈的学习气氛中，我给学生概括讲解WORD所具有的强大功能，学生们马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，这就为后面授课的顺利进行做好了准备。同时在这个过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，即激发了学生学习的求知欲和好奇心，又培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。 　　 我们也注重运用“因材施教”的原则。教育心理学研究表明，青少年时期是学生学习科技文化基础知识的最活跃、最具想象力和创造力的时期，是学习计算机基本知识和掌握基本操作技能,并利用计算机解决实际问题的关键期，在关键期内加强计算机教育，效果最佳。同时，教育心理学研究也表明，学生的智商是有区别的，不同学生素质发展的个别差异也是很大的。因此，对不同的学生要有不同的要求，要因材施教，不能模式化。有鉴于此，我们采用了分层次教学，在对大部分学生进行普及计算机教育的基础上，对有潜质、有才华的学生进行个别化教学辅导，让他们广泛参加计算机第二课堂、竞赛等活动，激发他们的学习兴趣和热情，精心培养这些尖子人才，使他们在全面发展的基础上，注意发展特长。这一做法在我校学生计算机竞赛中有了很好例证。自办学以来，我校学生参