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职高幼师生英语教学能力培养 　　【摘要】培养幼师学生的英语教学能力是幼师教育发展和满足幼儿园需求的要求。本文从职高幼师英语教学能力培养的重要性出发，分析了职高幼师英语教育专业素养的组成内容，提出了有效培养幼师英语教学能力的三点策略。 　　【关键词】职高幼师　英语教学能力策略 　　 　　培养幼师学生的英语教学能力是幼师教育发展和满足幼儿园需求的要求，职高幼师专业是培养基层幼儿园教师的基地之一，其在基层幼儿园的人力资源培养上发挥着越来越大的作用。因此，在幼师学习阶段如何有效培养学生的英语教学能力是中职英语教师应该思考的问题。 　　 　　一、职高幼师英语教学能力培养的重要性 　　 　　日本著名幼儿教育专家认为，0～6岁是语言发展的最佳时期。幼儿阶段正处在一个学习语言的关键期，在确保母语优先发展的前提下，开始一种英语教育的启蒙教育有利于幼儿的智力发展。因此，在幼儿园开设英语课程，并规范相关教材，让幼儿园普及英语教学，是非常重要的。同时，家长们对幼儿学习英语也非常重视，英语教育成为家长选择幼儿园的重要筹码。我国教育部规定有条件的小学从一年级开始开设英语课程。幼儿园开设幼儿英语教育可为幼儿园与小学的英语教育衔接打下基础。当前，英语教学在大中城市幼儿园的逐渐普及，幼儿园园长和教师对英语教学的研究非常重视，幼儿园英语教学的前景广阔。职高幼师培养中开设幼师英语教育课程是时代的需求，是幼师教学能力培养的重要组成部分，更是职高幼师培养的目标之一。 　　近年来，职高幼师专业的开设越来越普及，课程设置也逐步走向规范化、科学化，培养的目标随着社会教育观念的变革而不断提高。职高幼师专业注重幼儿教育方面的改革创新，培养观念紧跟时代变化，在职前培养和职后培训中，把促进教师自我成长和促进我国幼儿教师队伍整体素质的不断提高作为培养目标，注重培养幼儿教师具备社会科学和自然科学、专业技能技巧与专业理论知识、教育活动设计、幼儿行为管理、环境创设、家长指导、有效组织幼儿活动所需要的艺术专业知识与技能。职高幼师专业是培养基层幼儿园教师的基地之一，职高幼师专业在基层幼儿园的人力资源培养上发挥着越来越大的作用。 　　 　　二、职高幼师英语教育素养的组成 　　 　　《幼儿园教育工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》强调对幼儿进行情感教育，萌发幼儿对英语活动的兴趣，激发他们学习英语、运用英语进行简单口语交际的兴趣，因此对英语教学也有一定的要求。具体来说，主要有三个层面的培养目标：第一，知识层面。幼儿学说一些简单的英语单词，学听简单的日常用语、问候语，学习有关指令性动作的动词，学说口头交流的常用词语，学习简单的英语歌曲，在高级阶段欣赏英语寓言故事或英语儿童表演剧，其中复述性英语故事，初步学习英语情境表演，学习仿编英语儿歌和猜英语谜语。第二，能力范围。能听懂一些简单的英语单词，能跟随老师和朋友一起大声地唱英语歌曲，能表达简单的情感和感觉，对教师的指令作出回应，能够运用英语进行简单的口头交际，能初步理解英语国家的风俗礼仪，能运用自己已有的经验创造性地仿编英语儿歌，表演英语故事片断，能初步看懂一些主题鲜明的儿童英语动画片、英语童话剧等。第三，情感培养目标。培养幼儿愿意参与英语活动和游戏，愿意学说英语，运用英语进行简单的交流，喜欢听英语歌曲及观看简单的英语童话剧。在游戏和生活环节中主动学说英语，有表情地朗诵英语儿歌，讲述故事片断。 　　由此所述，职高幼师英语教育专业素养的组成应包括以下几方面： 　　(一)幼师英语语音素养 　　幼儿年龄小，模仿能力强，语音能力发展迅速，善于模仿准确的发音，因此幼儿教师的语音语调要标准、纯正、流利，幼儿一旦模仿了错误的语音，纠正起来比从头学要难得多。同时，语调应活泼、优美，让幼儿喜欢聆听和模仿，这是最基本的素养。其中还包括能听辨出每一微小音素的不同，有一定的口语能力，能用简练、准确的语言组织课堂教学。 　　(二)幼师英语表演素养 　　玩是孩子的天性，幼师在英语教学中就是要指导孩子在游戏和生活场景中学习简单的英语。表演技能的运用是激发学生学习兴趣的重要手段之一，因此好的幼师善于创设良好的情景，会表演示范，愉快的表情、微笑的眼神、得体的手势、自然的姿势、恰当的服饰、流利的语言能使学生心情放松，一个好的幼师犹如魔术师一样能时时刻刻吸引着幼儿的注意。教师可结合表情、眼神、手势、服饰、语言等诸多因素，以交际目标为导向，创造一个生动活泼的英语学习环境。 　　(三)幼师英语综合素养 　　作为一名幼儿英语教师，仅具备专业方面的知识是远远不够的。幼儿英语教育的重点是给孩子们提供一个学习英语的机会，培养学习兴趣。为了使学生能在真实的语言环境中进行实践，克服母语对英语学习的干扰，幼师应以听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写的方式来促进幼儿主动参