行为导向教学法在计算机绘图课程中创新运用.docVIP

行为导向教学法在计算机绘图课程中创新运用 　　摘要：行为导向教学法作为教学改革的方法之一，推动了职业教育向更深层次发展，它改变了传统教学模式，为学生提供了更加有效的学习环境。本文从职业教育的困境背景出发，在行为导向教学法基本理论的基础上，论述了行为导向教学法在计算机绘图（Auto CAD）课程中的运用，并对本课程教学质量和效果的大幅度提高作了描述，同时，提出了在教学革新整个过程中的几点思考。 　　关键词：职业教育；行为导向教学法；计算机绘图；教学改革；教育技术 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）06-0089-02 　　 　　二十多年来，我国的职业教育在整体规模上得到了长足发展，但在教学质量上可谓良莠不齐。很多课程的教与学一直存在着“学生没兴趣，教师很茫然”的状况。如何培养学生的学习兴趣，摆脱传统的僵化教学模式，探索出新的教学方法，是职业教育的一个新课题。 　　2002年，国务院召开了全国职教大会，以就业为导向改革与发展职业教育的理念逐步成为了社会的共识。2005年11月，国务院再次召开全国职业教育工作会议，明确提出“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育方针。2006年，教育部、财政部发出《关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见》。2007年，河南省教育厅据此提出在“十一五”期间全面实施中等职业学校教师技术能力建设计划，着重提高教师的教育技术能力。 　　在这样的大背景下，华北水利水电学院水利职业学院积极响应上级号召，有计划、有步骤地开展了职业教育教学改革。2007年，挑选6名教师参加教育技术师资培训（笔者作为其中一员参加），同年在校内开展教师培训。2009年下半年，在部分专业的部分班级试点行为导向教学法的教学改革，2010年上半年开始在全校逐步开展。作为我校首先接触行为导向教学法的教师之一，笔者首先开始了行为导向教学法教学改革，于2009年下半年在计算机绘图课中运用了行为导向教学法。通过实施行为导向教学法，激发了学生的学习热情和兴趣，收到了较好的教学效果。 　　行为导向教学法的基本理论 　　行为导向教学法是近几年从德国引进的现代职业教育新模式，它包括以行为为导向的课程体系、教学内容、考核标准、教学组织、教学方法。具体体现在，以工作岗位对专业能力的要求来确定课程体系；以工艺流程来设计教学流程，以岗位要求来确定考核标准，以“项目引领，任务驱动”的方式组织教学。除了“讲”和“听”之外，更多地是以“行动”来推进教学，更多地体现学生积极参与的教与学的过程。其目标层次是培养人的行为能力，方法层次是人的行为活动。 　　行为导向教学法教学活动的开展，通常是围绕某一课题、问题或项目，以“任务”为载体，引导学生自主学习和探索的过程。一般可按以下步骤实施（见图1）。 　　这种教学方法以学生为主体，以教师为主导，以培养学生能力为目标，要达到“职业教育就是就业教育”的教学目标。 　　行为导向教学法在计算机绘图（Auto CAD）课程中的运用 　　计算机绘图（Auto CAD）课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。工程实际中更多地体现的是实际操作，而传统的教学重点却是理论的传授，以教师讲解为主，学生被动地学习。因此，毕业后的学生实际动手能力差，在校所学的理论随软件更新换代而跟不上时代发展的需要。运用以职业活动为导向、以人的发展为本位的行为导向教学法将会较好地解决这一矛盾。 　　教学准备由于行为导向教学法在我校开展是尝试阶段，所以无论教材体系、课程安排都与这种新的教学模式相冲突。在实施前，先改写教学计划与教案，充分收集教学资源和利用教学媒体，将过去计算机绘图课程综合练习的题目作为本课程的一个大的项目，设置为一个教学情境，以此来引领教学任务。把过去的教学内容分解为与工作流程相对应的任务，以任务驱动、活动探究的形式开展。行为导向教学法体现的是团队合作，角色扮演，因此，第二步我把学生按5~8人或6~10人不等分成团队，改变过去教室布置格局，按有利于小组合作的方式摆设。第三步，建立团队文化（包括队名、队徽、队训、队长、形象代言人等），以此加强团队精神。这一步看似无关紧要，还有点花哨，恰恰是行为导向教学法实施的前提，所以，这一步一定要做，而且还要做好。 　　课前备课课前备课是辛苦的。过去教师备课基本照搬教材内容，充其量再加上自己在教学和实际工作中的一些经验知识。现在不一样了，教师要设计教学情境、设计教学过程、设计探究问题、准备相关资料、设计评价标准等，不只是备教材，还要备学生，还要设计教学“台词”、教学“动作”。每一次课除这些内容要写成教案外，另有实施性教学计划，涉及诸如课件不能正常运行如何解决等细微环节。表1是按学校教案要求设计