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试析新形势下大学生全面发展内涵 　　摘 要： 随着社会的不断发展和变革，人们的思想、心理和价值观都发生了相应的改变，大学生的全面发展应该是在马克思主义关于人的全面发展理论的基础上，结合时代特色和自身特点的发展，包括价值观念、知识体系、综合能力和个性发展等四个方面。 　　关键词： 新形势 大学生 全面发展 内涵 　　 　　数千年来，人类对自身的全面发展和自由解放的追求从来没有停止过，在马克思主义关于人的全面发展理论创立以前就有很多进步思想家为之进行过辛勤的探索，但由于历史和阶级的局限性，直至马克思主义才揭示了人的全面发展的科学内涵，为实现人的全面发展指明了方向。当代大学生作为祖国的未来、民族的希望，他们的全面发展关系着我们国家的兴旺发达和社会主义事业的顺利进行。因此，当代大学生的全面发展应该在马克思主义关于人的全面发展思想的基础上，紧密结合自身的特征，适应时代的要求，体现时代的特色，才能完成时代赋予他们的使命。 　　马克思的整个理论，就其实质内容而言是关于人的自由解放和全面发展的学说。［1］但我国理论界对于人的全面发展问题一直没有统一的说法，主要是因为在马克思经典著作中关于人的全面发展的学说并没有系统的论述，只是分散于一些著作的篇章之中。我国学者对马克思主义关于人的全面发展学说的理解主要有三种观点最具代表性：第一种观点认为人的全面发展就是每个社会成员在劳动能力、社会关系、素质和潜能三个层面上，都获得充分的、自由的、统一的和尽可能多方面的发展。［2］第二种观点认为人的全面发展，作为马克思对未来新社会人的生存与发展状态的本质规定，主要是指每一个现实的人摆脱和超越各种内在和外在的限制与束缚，从而在关系、能力、素质与个性等诸方面所获得的普遍提高与协调发展的过程和境界。［3］第三种观点认为，人的全面发展是个人发展与人类整体发展的统一。［4］马克思关于人的全面发展的观点是科学的，同时马克思也要求我们要与时俱进。人的全面发展应该是一个历史的动态的过程，当今时代世界发展迅速而多变，政治、经济、文化环境都发生了重大的改变，人们的思想观点、心理结构、价值追求也相对在不断改变，当代大学生更具有自身的特点。我认为，从高校教育的角度看当代大学生的全面发展，是紧密结合时代特征和大学生自身特点的综合素质的全面协调可持续发展，应包括价值观念、知识体系、综合能力、个性发展四个方面。 　　一、正确的价值观念是新形势下大学生全面发展的灵魂 　　当今世界，一体化趋势越来越强，国与国之间的竞争也越来越激烈，不仅仅是政治、经济、文化方面的竞争，更重要的是综合国力的竞争，说到底是人才的竞争。随着人才国际化进程的加快，国际人才标准经历了资历取向、能力取向阶段后，现在已向品行取向阶段发展。日本政府在《21世纪的教育目标》中明确指出：“只有重视思想素质的培养，才能保证人才的健康成长。”美国小布什政府曾提出建立高达2500万美元的品德教育基金来促使思想品德教育进入美国校园；英国政府则把“德行、智慧、礼仪和学识”作为教育的出发点。［5］各国政府之所以如此重视思想品行的教育，正是因为他们看到了国际范围内经济发展对人才综合素质的要求，尤其是对品行的要求，他们希望本国的学生能够为自己的国家服务。因此教育上十分重视对学生的价值观念教育，只有正确的价值观念才能让学生成为品行优良、热爱国家并且对国家忠诚的人。 　　改革开放以后，我国的经济不断发展，尤其是加入WTO以后，国际一体化给我国带来了很大的发展机遇。但是我们也应该看到，改革开放和国际一体化给人们的思想、心理、价值观念上造成很多的问题，尤其是给大学生在价值观念上带来很大的困扰和冲击。随着西方思想的不断涌入，他们的价值观念也在无形中影响着我国人民，大学生在传统价值观和西方价值观的相互冲击中陷入了困扰的境地。一方面传统价值观是大学生从出生就耳濡目染的，他们接受的也是我们中华民族的礼义廉耻等传统美德的教育。另一方面由于这一阶段的大学生好奇心比较强烈，西方的事物对于他们充满着极大的诱惑力，他们很容易去刻意地模仿或学习，形成错误的价值观念。现在我国很多传统节日在一些大学生中间逐渐淡化，但是西方的节日却受到越来越多的大学生的青睐，比如情人节、愚人节、圣诞节等。看电影很多大学生更钟情于看外国大片；对于电视剧，很多人则喜欢看韩国的泡沫剧，而且片面地认为韩国的泡沫剧中包含了很多传统伦理观念。我们国家是有五千年悠久历史的文明古国，有着深厚的文化底蕴和优良的传统美德，但是我们的学生却到外国的电视剧中去寻找道德伦理，这不是很奇怪的现象么？此外，现在“留学热”很盛行，我们国家也鼓励大学生出国留学，学习和借鉴外国的有用经验和先进技术，以后能够为我国的发展作出更大贡献，但是很多留学生却是有去无返。以上这些现象的存在并不能单纯地责怪大学生，毕竟大学生说到