论高校成人学历教育校企合作模式困境与出路.docVIP

论高校成人学历教育校企合作模式困境与出路 　　摘 要：高校成人学历教育校企合作试行四年之后，已经在各个方面形成了比较成熟的做法，取得了很大的进展。但由于改革时间短，步幅跨度不大，其在过程中存在一些亟待解决的问题：报名覆盖范围狭窄、缺乏多角度考核员工、录取标准过于单一化、与人才培养制度之间欠缺良性衔接。因此，本文从成人学历教育校企合作招生的报名条件、考核标准、录取模式、后期人才培养机制等四个方面探索如何创新成人学历教育校企合作的办学模式。 　　关键词：成人学历教育；校企合作；培养模式 　　中图分类号：G720 文献标识码：A 　　成人学历教育经过几十年的发展，培养了大量的技能性人才，为社会的经济建设发展和终身学习的构建做出了很大的贡献，成为了高等教育体系中不可或缺的重要部分。近几年由于普通高等教育的毛入学率不断提高，各类办学模式的不断兴起，成人学历教育遇到了前所未有的瓶颈。我国2010年颁布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出：“我国要逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度”，此举促进了成人高等学历教育招生考试深入改革。2011年起，江苏省批准6所高校（河海大学、中国矿业大学、江苏农林职业技术学院、江苏建筑职业技术学院、泰州职业技术学院、钟山职业技术学院）率先对艰苦行业企业中员工进行不参加成人高考而推荐考核的校企合作招生改革试点工作。四年来，江苏省不断扩大校企合作的行业、企业范围，逐步覆盖艰苦行业。江苏省“十二五”培育和发展战略性新兴产业，扩大了高校的招生自主权，逐步形成了成人高考选拔和推荐考核相结合的多元化招生考试和录取制度，为成人学历教育突破瓶颈做出了积极的贡献。 　　一、成人学历教育校企合作存在的困境 　　校企合作，是指高校与行业、企业签订协议，企业负责推荐优秀的员工，利用资源共享来联合培养企业员工文化、技能等提升学历的形式。而招生是校企合作工作的前提，没有生源，何谈后续发展，后期培养是校企合作发展的支撑，没有很好的培养计划，何谈提升员工的文化和技能。当前校企合作在试行四年之后，已经在各个方面形成了比较成熟的做法，取得了很大的进展。但由于改革时间短，步幅跨度不大，其在过程中存在一些亟待解决的问题。 　　（一）报名覆盖范围狭窄 　　报名是成人学历教育校企合作招生的关键，设立的报名条件是成人学历教育校企合作招生的敲门砖，是成人学历教育校企合作工作的前提。成人学历教育校企合作的报名条件应与行业、企业的发展相协调，与员工提升学历的积极性相配合，与地方经济建设相吻合。而当前成人学历教育校企合作的报名条件范围过于狭窄：招生专业必须是农、林、水利、地质、矿业、远洋运输、社会福利等艰苦专业，以及物流管理、土木建筑、船舶制造等户外性质的相关专业，或者是根据《江苏省“十二五”培育和发展战略性新兴产业发展规划》规定的新能源、新材料、生物技术和新医药、节能环保、新一代信息技术和软件、物联网和云计算、高端装备制造、新能源汽车、智能电网和海洋工程装备等战略性新兴、支柱产业相关专业，以及高校特色专业，员工必须是校企合作改革项目试点院校签订的企业一线在职优秀员工。这使得成人学历教育校企合作覆盖面过于狭窄，高校签署的企业多数都是高校或教学点所在地并有很好关系的企业（见表1）。并且如不是企业的一线在职优秀员工，则不具备成人学历校企合作的报名资格。这些条件的限制不利于提升企业员工整体文化水平，不利于促进企业发展，也不利于促进社会经济建设的发展。 　　（二）缺乏多角度考核员工 　　成人学历教育校企合作考核是招生的核心，考核结果是招生录取的依据。其考核分为笔试和面试两种，笔试内容包含大学语文、高等数学等科目，也可加入时事政治、职业能力、人文知识、信息技术等内容，面试多考察人文知识、企业文化、企业精神、创新意识等综合素质。笔试试卷基本由高校聘请校内资深专家依据有关规定而出，企业没有任何的参与。这就很有可能导致笔试试题过多考核课本知识，而对实践性考查趋于零。面试专家也是高校聘请校内人员担任，面试专家由于对企业文化、精神等了解不多，面试考核不能充分挖掘员工的企业实践能力、企业团队精神等工作素质（见表2）。还由于专家在考核时候，多数还是事先拟好问题或者专家现场同一问题对不同的考生提出。据了解，某高校成人学历教育校企合作对众多考生面试考核的时候，连续一天同一考场都是同样的问题，没有针对考生的特长、企业文化、企业实践能力等内在潜质进行全面的考核。这种完全没有企业人员参与的以偏概全考核方式，不能考核出考生的企业方面知识，不能考核出考生的多元智能，不能挑选适合企业、高校、社会建设发展的人才。 　　（三）录取标准过于单一化 　　录取是成人学历教育校企合作招生的最终结果，是考生最终希望的实现。成人学历教育校企合作现行录取政策是将高